A. | 轉(zhuǎn)錄過程也需要酶①的參與 | |
B. | 酶②能催化相鄰堿基之間形成磷酸二酯鍵 | |
C. | 該圖可體現(xiàn)出邊解螺旋邊復(fù)制的特點(diǎn) | |
D. | DNA復(fù)制完成后,染色體數(shù)目增加一倍 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示過程為DNA分子復(fù)制.DNA分子復(fù)制時(shí),以DNA的兩條鏈為模板,合成兩條新的子鏈,每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈.
解答 解:A、酶①作用于DNA的兩條母鏈之間,使DNA雙鏈的配對(duì)堿基之間的氫鍵斷開,為DNA解旋酶,而轉(zhuǎn)錄過程不需要酶①的參與,需要RNA聚合酶的參與,A錯(cuò)誤;
B、酶②能催化相鄰脫氧核苷酸之間而不是相鄰堿基之間形成磷酸二酯鍵,B錯(cuò)誤;
C、圖中可體現(xiàn)出DNA分子復(fù)制過程是邊解螺旋邊復(fù)制的特點(diǎn),C正確;
D、DNA復(fù)制完成后,1個(gè)DNA形成2個(gè)DNA,所以核內(nèi)DNA含量加倍,但染色體數(shù)目沒有增加,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I階段有氧呼吸速率下降 | B. | II階段無氧呼吸速率上升 | ||
C. | a點(diǎn)的有氧呼吸強(qiáng)度大于b點(diǎn) | D. | I、III階段曲線下降原因相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
品系 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
基因型 | PPSSGG | ppSSGG | PPssGG | PPSSgg |
A. | 甲、丙、丁 | B. | 乙、丙、丁 | C. | 甲、乙、丁 | D. | 甲、乙、丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的多樣性是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果 | |
B. | 蛋白質(zhì)之所以具有多種生理功能,是因?yàn)樗哂卸喾N多樣的結(jié)構(gòu) | |
C. | 不同種類的蛋白質(zhì)不僅氨基酸的數(shù)量和排列順序不同,而且各自還具有獨(dú)特的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 雞蛋煮熟后,不僅破壞了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),而且也破壞了氨基酸之間的肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀是由遺傳因子決定的 | |
B. | 由 F2出現(xiàn)了“3:1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離 | |
C. | 若 F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀,比例接近 1:1 | |
D. | 若 F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則 F2 中三種基因型個(gè)體比接近 1:2:1 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知一色覺正常女孩的祖母是紅綠色盲,這個(gè)女孩攜帶紅綠色盲基因的可能性是( )
A.25% B.50%
C.75% D.100%
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于抗體的說法,正確的是( )
A.抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
B.人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有
C.抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D.正常免疫反應(yīng)與過敏反應(yīng)中產(chǎn)生的抗體的性質(zhì)不相同,所以其生理反應(yīng)不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴因子可使靶細(xì)胞裂解死亡 | |
B. | 再次感染相同的抗原時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)立即分泌大量淋巴因子 | |
C. | 淋巴因子通過加強(qiáng)抗體的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng) | |
D. | 淋巴因子既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫 |
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