16．美國(guó)杜克大學(xué)醫(yī)療中心的一個(gè)研究小組在《科學(xué)》雜志上撰文透露，他們利用成年豬的動(dòng)脈血管細(xì)胞和能夠模擬胚胎環(huán)境的新型生物效應(yīng)器，成功地在實(shí)驗(yàn)室培育出了新的動(dòng)脈血管．這種血管的外形和功能與真的血管一樣．這一研究成果是生物組織培養(yǎng)工程領(lǐng)域的重大進(jìn)展．下列關(guān)于以上技術(shù)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．以上技術(shù)屬于“克隆”
B．這種技術(shù)可能要利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
C．這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能
D．這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞的全能性

分析 題干中的過(guò)程屬于“治療性克隆”．受體細(xì)胞用卵細(xì)胞原因：卵細(xì)胞大，容易操作；卵細(xì)胞質(zhì)多，營(yíng)養(yǎng)豐富；含有促使細(xì)胞全能性表達(dá)的物質(zhì)．該技術(shù)的結(jié)果只是發(fā)育成了血管而并未形成一個(gè)完整的個(gè)體，不能體現(xiàn)血管細(xì)胞的“全能性”，只是激發(fā)了血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能．

解答 解：AB、題干中的過(guò)程屬于“治療性克隆”，是以動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，AB正確；
CD、在模擬胚胎環(huán)境的新型生物反應(yīng)器中，激發(fā)了血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能，并沒(méi)有激發(fā)血管細(xì)胞的全能性，C正確，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以《科學(xué)》雜志為背景，考查生物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的審題能力和理解能力，屬于中等難度題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．某植物種群，AA基因型個(gè)體占30%，aa基因型個(gè)體占20%，據(jù)此回答下列問(wèn)題
（1）該植物種群A的基因頻率是55%
（2）該種群植物自交，后代中AA，aa基因型個(gè)體分別占42.5，32.5%．
（3）該植物自交后代中a的基因頻率是45%
（4）由以上計(jì)算結(jié)果，依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析，這種植物是否發(fā)生了進(jìn)化？沒(méi)有，
原因是基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體的重要生理功能，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題；
（1）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖甲中呼吸過(guò)程中特有的步驟是②③（填數(shù)字）；
（2）為了探究溫度對(duì)光合作用的影響，首先應(yīng)在圖乙裝置的燒杯內(nèi)加入CO2緩沖液或NaHCO3溶液，水柱的高度變化表示的是凈光合速率（填“總光合速率”或“凈光合速率”）；
（3）若用乙裝置來(lái)測(cè)定溫度對(duì)植物的呼吸速率的影響，燒杯中應(yīng)該加入試劑NaOH溶液，還要將裝置遮光處理，為了排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，需設(shè)置對(duì)照組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別是死植物，其它條件相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某致病細(xì)菌分泌的外毒素，無(wú)色，細(xì)針狀結(jié)晶，對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，以致死亡．該外毒素為環(huán)狀肽，結(jié)構(gòu)式如圖所示．
請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題．
（1）該化合物中含有游離的0個(gè)氨基．
（2）該化合物是由7個(gè)氨基酸組成的，區(qū)別這些氨基酸的種類是依靠其結(jié)構(gòu)中的R基．
（3）組成該化合物的氨基酸有5種．
（4）該化合物稱為環(huán)狀七肽化合物，含有7個(gè)肽鍵．
（5）填寫(xiě)虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：A．肽鍵．
（6）該化合物具有8個(gè)氮原子，其中7個(gè)位于肽鍵上．
（7）該外毒素在環(huán)狀肽形成過(guò)程中失去了7個(gè)水分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是顯微鏡的一些鏡頭，包括物鏡和目鏡，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．1、2、3號(hào)是目鏡，4、5、6號(hào)是物鏡B．1、2、3號(hào)是物鏡，4、5、6號(hào)是目鏡
C．1與6號(hào)組合的放大倍數(shù)最小D．3與4號(hào)組合的放大倍數(shù)最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）指出圖中幾處明顯的錯(cuò)誤：不應(yīng)該有中心體、不應(yīng)該有大液泡、不應(yīng)該有葉綠體．
（2）如果用15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)該根尖，能測(cè)得放射性的結(jié)構(gòu)有[2]線粒體、[6]細(xì)胞核．
（3）正常情況下，與細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[2]線粒體和[8]核糖體，因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要前者提供能量（或ATP），后者提供蛋白質(zhì)（或載體）．
（4）在細(xì)胞分裂末期，與圖中1的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[4]高爾基體．如果用一定手段將該細(xì)胞器破壞，待根尖培養(yǎng)幾天后，觀察根尖細(xì)胞，預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？會(huì)出現(xiàn)多個(gè)核的細(xì)胞或染色體數(shù)目加倍的情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞間的信息交流均離不開(kāi)細(xì)胞膜上的受體
B．磷脂雙分子層不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C．細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異
D．載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

B．種群增長(zhǎng)率與種群出生率和死亡率相關(guān)

C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變

D．生物多樣性是種群內(nèi)生物間相互作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究溫度對(duì)酶活性的影響”后，想進(jìn)一步探究在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)的兩個(gè)溫度t1、t2（t1＜Tm＜t2）條件下的酶的活性，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取四支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 5%的淀粉溶液，向C、D試管中各加入2mL淀粉酶溶液，將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在各自恒溫水浴中保溫10min．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1示中Tm為酶的最適溫度．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有pH、淀粉溶液的量、淀粉酶的濃度等．
（3）如圖2，利用提供的U形管（已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過(guò)U形管底部的半透膜）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①?gòu)脑嚬蹵、B中取等量的溶液，分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記液面高度；
②一段時(shí)間后觀察液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則溫度為t1時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則溫度為t2時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則溫度為t1、t2時(shí)淀粉酶的活性相同．

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