A. | 細(xì)胞間的信息交流均離不開(kāi)細(xì)胞膜上的受體 | |
B. | 磷脂雙分子層不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | |
C. | 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異 | |
D. | 載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì) |
分析 1、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型:
(1)磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架;蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
(2)細(xì)胞膜上的磷脂和絕大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以流動(dòng)的,因此膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的,具有流動(dòng)性.
(3)細(xì)胞膜的外表面分布有糖被,具有識(shí)別功能.
2、細(xì)胞膜的功能:將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi);控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答 解:A、細(xì)胞之間信息交流依賴(lài)產(chǎn)生的信息分子,能夠接受信息分子的膜上的糖蛋白即膜受體,但是細(xì)胞還存在膜內(nèi)受體,A錯(cuò)誤;
B、脂溶性物質(zhì)很容易透過(guò)磷脂雙分子層,因此磷脂雙分子層體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)和外側(cè)的功能不同,因此膜兩側(cè)的蛋白質(zhì)的種類(lèi)、數(shù)量有差異,C正確;
D、蛋白質(zhì)分子鑲在磷脂雙分子層表面,或部分、全部嵌入磷脂雙分子層中,或橫跨整個(gè)磷脂雙分子層,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),掌握流動(dòng)鑲嵌模型的具體內(nèi)容;識(shí)記細(xì)胞膜的功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 都不正確 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水與自由水的比值越小,代謝越旺盛 | |
B. | 分裂旺盛的真核細(xì)胞所含核糖體、線(xiàn)粒體豐富 | |
C. | 細(xì)胞的核孔數(shù)目與代謝強(qiáng)度正相關(guān) | |
D. | 細(xì)胞染色體數(shù)目與代謝強(qiáng)度正相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以上技術(shù)屬于“克隆” | |
B. | 這種技術(shù)可能要利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) | |
C. | 這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能 | |
D. | 這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 高爾基體 | 靠近細(xì)胞膜的囊泡 |
時(shí)間/min | 3 | 17 | 117 |
A. | 形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成 | |
B. | 高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,向外與細(xì)胞膜相連 | |
C. | 分泌蛋白的合成運(yùn)輸不需要能量 | |
D. | 靠近細(xì)胞膜的囊泡可由高爾基體形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎能夠移植 | |
B. | 受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài) | |
C. | 轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)是基因工程,和胚胎移植無(wú)關(guān) | |
D. | 試管嬰兒的受精過(guò)程在體外完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期 | B. | 減數(shù)第二次分裂后期 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂后期 | D. | 受精卵發(fā)育過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H元素 | B. | C元素 | C. | O元素 | D. | N元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西懷仁一中高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
脊髓灰質(zhì)炎(俗稱(chēng)小兒麻痹癥)是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的嚴(yán)重危害兒童健康的急性傳染病,口服“糖丸”可以預(yù)防該病!疤峭琛逼鋵(shí)是將脊髓灰質(zhì)炎病毒的致病力減弱后,做成的疫苗,即脊髓灰質(zhì)炎活疫苗,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)脊髓灰質(zhì)炎病毒主要侵染脊髓灰質(zhì)中傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體,所以嚴(yán)重的脊髓灰質(zhì)炎患者會(huì)出現(xiàn)下肢__________(填“能”或“不能”)正常運(yùn)動(dòng),對(duì)外界刺激__________感(填“有”或“無(wú)”)感覺(jué)。
(2)從免疫學(xué)的角度看,“糖丸”中的活病毒相當(dāng)于__________,侵人人體后,首先識(shí)別并對(duì)其發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是__________,部分B細(xì)胞會(huì)在病毒的刺激和__________的共同作用下增殖分化為_(kāi)_________。
(3)“糖丸”要用冷開(kāi)水溶解后送服,切忌用熱開(kāi)水溶化,原因是__________。
(4)預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎還有一種疫苗是將脊髓灰質(zhì)炎病毒殺死后制成的,稱(chēng)為脊髓灰質(zhì)炎滅活疫苗,該疫苗通過(guò)肌肉注射進(jìn)行預(yù)防接種。分析這兩種疫苗的制備方式,可以推知:
①__________(填“減活”或“滅活”)疫苗接種后對(duì)人體的作用更接近自然感染過(guò)程;要產(chǎn)生相同的免疫效果,在接種劑量上__________(填“減活”或“滅活”)疫苗要加大。
②在刺激人體產(chǎn)生特異性免疫方面,__________(填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”)能刺激人體產(chǎn)生體液免疫,__________(填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”)能刺激人體產(chǎn)生細(xì)胞免疫。
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