連續(xù)分裂的細(xì)胞，相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期可如圖所示，對(duì)此敘述不正確的是（　�。�
A、a+b=一個(gè)細(xì)胞周期
B、a段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
C、c段有染色體的出現(xiàn)
D、d段主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配
考點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞周期概念的考查，分析題圖可知，a、c持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，是細(xì)胞分裂的分裂間期，b、d持續(xù)的時(shí)間短，是細(xì)胞周期的分裂期；由題圖中的箭頭指向可知一個(gè)細(xì)胞周期可以表示為（a+b）或（c+d）．分裂間期持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配．
解答： 解：A、據(jù)分析可知，a+b=一個(gè)細(xì)胞周期，A正確；
B、a段表示分裂間期，其主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，B正確；
C、c段為分裂間期，無(wú)染色體的出現(xiàn)，C錯(cuò)誤；
D、d段為分裂期，主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期的判斷，分裂期與分裂間期的特點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞周期概念的準(zhǔn)確理解是解題的關(guān)鍵．從細(xì)胞周期的概念可以推斷，一個(gè)細(xì)胞周期一定是分裂間期+分裂期，而不能倒過(guò)來(lái)，．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

三名歐洲科學(xué)家因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)兩種引發(fā)人類致命疾病的病毒而榮獲2008年諾貝爾獎(jiǎng)．德國(guó)人哈拉爾德?楚爾?豪森發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致宮頸癌的HPV（人乳頭狀瘤病毒），為宮頸癌疫苗的誕生奠定了基礎(chǔ)．法國(guó)人弗朗索瓦絲-巴爾?西諾西和呂克?蒙塔尼發(fā)現(xiàn)了艾滋病病毒（HIV）循環(huán)復(fù)制及與主體病毒相互配合的病理，由此確立了診斷艾滋病病毒感染者的方式．?dāng)⑹霾徽_的是（　�。�
A、病毒是致癌因子，開(kāi)發(fā)出宮頸癌疫苗，可使宮頸癌的預(yù)防和根除成為可能
B、艾滋病病毒主要侵染T淋巴細(xì)胞，使人最終喪失免疫能力
C、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期HIV的復(fù)制能力較弱
D、接種過(guò)艾滋病病毒疫苗的健康人也可能在短期內(nèi)感染艾滋病病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

幸福的家庭都不希望出生一個(gè)有缺陷的后代，因此有必要采取優(yōu)生措施，下列選項(xiàng)正確的是（　　）
A、通過(guò)產(chǎn)前診斷可以初步確定胎兒是否患有貓叫綜合征
B、通過(guò)產(chǎn)前診斷可以確定胎兒是否患有所有先天性疾病
C、通過(guò)遺傳咨詢可以確定胎兒是否患有21三體綜合征
D、通過(guò)禁止近親結(jié)婚可以杜絕有關(guān)先天性疾病患兒的降生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將果蠅精原細(xì)胞的全部染色體DNA分子用15N標(biāo)記，并培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中，那么該細(xì)胞進(jìn)行一次有絲分裂后再進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的8個(gè)精子中，含15N的精子所占的比例可能的情況為（　�。�
①
1
2
    ②
3
4
    ③1    ④
5
8
    ⑤
7
8
．
A、僅有①②③B、僅②③④
C、僅①②③④D、全都可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)高等動(dòng)物通過(guò)減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞以及受精作用的敘述中，不正確的是（　�。�
A、受精卵中的DNA一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞
B、受精卵中的細(xì)胞質(zhì)主要是由卵細(xì)胞提供的
C、減數(shù)分裂和受精作用維持了生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定
D、減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了基因的重新組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是采用黑、白瓶法（黑瓶不透光），分別測(cè)定某池塘夏季白天各深度每小時(shí)的平均氧濃度變化曲線，縱軸表示水池深度（假定不同深度的水溫不變），橫軸表示瓶中O2的變化量（g/m2﹒h）；圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）黑瓶中的水藻及水深4m時(shí)白瓶中的水藻都不能進(jìn)行光合作用，據(jù)圖中的數(shù)據(jù)得知，水藻的呼吸速率為
 
；此時(shí)水藻產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）白瓶中測(cè)得的O2變化量為凈光合作用產(chǎn)生量，則光照適宜時(shí)，水深2m處每平方米的水藻1小時(shí)制造的O2的總量為
 
．
（3）白瓶在水深3m時(shí)，O2的變化量為0，表明在此深度時(shí)，水藻的光合速率
 
（填大于、等于、小于）呼吸速率，若將白瓶水藻從3m處移到2m處時(shí)，則水藻細(xì)胞中C3的含量將
 
．
（4）圖乙裝置中，用排水收集法測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)氣體的產(chǎn)生量，可表示水藻的
 
速率．
（5）若圖乙實(shí)驗(yàn)中將試管向右移，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是
 
．
（6）為了減少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然誤差，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除要控制無(wú)關(guān)變量相同，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)技術(shù)員為準(zhǔn)確掌握蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度的變化情況，在棚內(nèi)安裝了CO2測(cè)定器，假定6時(shí)、18時(shí)分別為日出、日落時(shí)問(wèn)，預(yù)期一天內(nèi)大棚中CO2濃度的變化情況是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原生質(zhì)層是指（　�。�
A、細(xì)胞膜和液泡膜
B、細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示意反射弧結(jié)構(gòu)，若在實(shí)驗(yàn)條件下刺激部位a可引起b處產(chǎn)生沖動(dòng)，效應(yīng)器作出反應(yīng)，而刺激b也可以引起效應(yīng)器作出反應(yīng)，但不能引起a處產(chǎn)生沖動(dòng)，對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)法正確的是（　　）（注：-＜為神經(jīng)纖維末梢，○為神經(jīng)元細(xì)胞體（含短樹(shù)突），-＜○為神經(jīng)元間的突觸聯(lián)系）
A、刺激后，興奮在感覺(jué)神經(jīng)元上傳導(dǎo)是單向的
B、在神經(jīng)中樞內(nèi)突觸傳遞興奮的方向是單向的
C、刺激后，興奮在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元土傳導(dǎo)是單向的
D、刺激a使突觸傳遞興奮，刺激b使突觸傳遞抑制

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