9．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，NaOH滲透深度隨瓊脂塊邊長(zhǎng)增大而減小
B．格里菲思的實(shí)驗(yàn)和艾弗里的實(shí)驗(yàn)均證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)
C．觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，解離與壓片步驟均有利于細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)
D．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，32P標(biāo)記T2噬菌體的實(shí)驗(yàn)中上清液的放射性強(qiáng)度隨保溫時(shí)間延長(zhǎng)而增加

分析 閱讀題干可知本題是考查有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或試劑使用的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．

解答 解：A、探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量不同大小的瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的深度相同，A錯(cuò)誤；
B、格里菲思的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，解離與壓片步驟均有利于細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)，C正確；
D、保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有部分大腸桿菌裂解死亡，部分子代噬菌體釋放出來(lái)，被離心到上清液中，當(dāng)子代噬菌體全部釋放出來(lái)，則上清液中的放射性強(qiáng)度不再增加，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，回答下列問(wèn)題：
（1）物質(zhì)D的基本元素組成是C、H、0、N、P；小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)E是指淀粉．
（2）相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，釋放能量較多的是F；細(xì)胞核內(nèi)的染色體是由圖中的G和H構(gòu)成．（此題填字母代號(hào)）
（3）物質(zhì)C的結(jié)構(gòu)通式是，已知G含有由504個(gè)C組成的四條鏈，則C相互結(jié)合過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了9000，形成肽鍵數(shù)為500．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列各圖中，圖形分別代表磷酸、脫氧核糖和堿基，在制作脫氧核苷酸模型時(shí)，各部件之間需要連接，下列連接中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生態(tài)學(xué)相關(guān)概念的理解正確的是（　　）
A．某種群年初個(gè)體數(shù)為100個(gè)，一年內(nèi)新生個(gè)體數(shù)20個(gè)，死亡個(gè)體數(shù)10個(gè)，年末時(shí)個(gè)體數(shù)為110個(gè)，則該種群的年出生率為10%，出生率和死亡率能直接影響該種群密度
B．某草原豐富的植物資源為草原田鼠提供了良好環(huán)境，鼠的大量繁殖引來(lái)鷹的捕食，草原田鼠種群數(shù)量的下降說(shuō)明了該草原群落的豐富度下降
C．科研人員在調(diào)查某河流污染情況時(shí)發(fā)現(xiàn)每毫升河水中含有9個(gè)大腸桿菌，該結(jié)果不能反映出種群的空間特征
D．我國(guó)神農(nóng)架地區(qū)動(dòng)植物物種豐富，其不同垂直帶的植被類(lèi)型差異是群落演替的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中組成食物鏈的三個(gè)種群（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）一年內(nèi)能量流動(dòng)統(tǒng)計(jì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)（圖中數(shù)值單位是100萬(wàn)kJ）．圖2是能量流經(jīng)卷葉螟的示意圖，其中A～C代表能量，數(shù)值表示能量值，單位為J/（hm2•a）．回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1中三個(gè)種群組成的食物鏈?zhǔn)欠N群II→種群I→種群III．不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量以有機(jī)物形式流動(dòng)，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞率約為13.5%（保留1位小數(shù)）．
（2）圖2中A表示的含義是卷葉螟同化能量，B的數(shù)值為2.45×109J/（hm2•a），C 的來(lái)源是卷葉螟和水稻同化的能量．水稻同化的能量至少為3.5×1010J/（hm2•a）．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（全國(guó)卷2參考版） 題型：綜合題

[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]

下圖表示通過(guò)核移植等技術(shù)獲得某種克隆哺乳動(dòng)物（二倍體）的流程。

回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A表示正常細(xì)胞核，染色體數(shù)為2n，則其性染色體的組成可為_(kāi)___________。過(guò)程①表示去除細(xì)胞核，該過(guò)程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時(shí)期再進(jìn)行，去核時(shí)常采用_______的方法。②代表的過(guò)程是__________。

（2）經(jīng)過(guò)多次傳代后，供體細(xì)胞中______的穩(wěn)定性會(huì)降低，因此，選材時(shí)必須關(guān)注傳代次數(shù)。

（3）若獲得的克隆動(dòng)物與供體動(dòng)物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是______。

（4）與克隆羊“多莉（利）”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動(dòng)物的成功獲得也證明了__________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（全國(guó)卷2參考版） 題型：選擇題

如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是

A.計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

B.計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

C.計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度

D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行單向傳導(dǎo)
B．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放受到神經(jīng)沖動(dòng)的影響
C．短跑運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍聲后，起跑反應(yīng)的快慢取決于小腦興奮的程度
D．興奮在神經(jīng)元之間傳遞的速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說(shuō)法的錯(cuò)誤的是（　�。�
A．達(dá)爾文通過(guò)實(shí)驗(yàn)推測(cè)胚芽鞘尖端在單側(cè)光照下能產(chǎn)生某種影響傳遞到尖端下方，溫特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這種影響是一種化學(xué)物質(zhì)
B．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素
C．生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應(yīng)的部位也在尖端
D．生長(zhǎng)素在根部的極性運(yùn)輸方向?yàn)橛伞案舛恕边\(yùn)往“根近莖端”

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同步練習(xí)冊(cè)答案