分析 分析圖1:圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中組成食物鏈的三個種群(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)一年內(nèi)能量流動統(tǒng)計的部分數(shù)據(jù)(圖中數(shù)值單位是100萬kJ).
分析圖2:圖2表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,其中A表示該營養(yǎng)級同化的能量;B表示該營養(yǎng)級生長、發(fā)育和繁殖的能量;C表示分解者利用的能量.
解答 解:(1)能量沿著食物鏈流動時是逐級遞減的,再結(jié)合圖1中數(shù)據(jù)可知,三個種群組成的食物鏈是種群II→種群I→種群III;能量不同營養(yǎng)級之間能量以有機物形式流動;第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞率=$\frac{第二營養(yǎng)級的同化量}{第一營養(yǎng)級的同化量}×100%$=$\frac{15}{111}×100%≈$13.5%.
(2)圖2中A表示卷葉螟同化能量,B的數(shù)值=1.05×1010-4.55×109-3.5×109=2.45×109J/(hm2•a);C包括卷葉螟糞便中的能量(屬于其上一個營養(yǎng)級水稻的同化量)和卷葉螟遺體殘骸中的能量(卷葉螟同化的能量),因此,C的能量來源是卷葉螟和水稻同化的能量.由題干中的關(guān)鍵詞“至少”,可知能量的傳遞效率按20%計算,所以水稻同化的能量至少為(1.05×1010-3.5×109)÷20%=3.5×1010.
(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
故答案為:
(1)種群II→種群I→種群III 有機物 13.5%
(2)卷葉螟同化能量 2.45×109 卷葉螟和水稻 3.5×1010J/(hm2•a)
(3)單向流動、逐級遞減
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了遺傳因子的傳遞規(guī)律和化學本質(zhì) | |
B. | T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 | |
C. | 沃森和克里克在探究DNA結(jié)構(gòu)時利用的物理模型構(gòu)建的方法 | |
D. | 煙草花葉病毒感染煙草實驗說明該病毒的遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體 | B. | 人 | C. | 大腸桿菌 | D. | 煙草花葉病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物既容易調(diào)查和鑒定,又是其他生物類群多樣性的基礎(chǔ) | |
B. | 植物光合作用是二氧化碳從無機環(huán)境進入生物群落的唯一途徑 | |
C. | 植物種類數(shù)決定了遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
D. | 生物多樣性是生物進化的結(jié)果,外來物種都能增加生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的實驗中,NaOH滲透深度隨瓊脂塊邊長增大而減小 | |
B. | 格里菲思的實驗和艾弗里的實驗均證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) | |
C. | 觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中,解離與壓片步驟均有利于細胞分散開來 | |
D. | 噬菌體侵染細菌實驗中,32P標記T2噬菌體的實驗中上清液的放射性強度隨保溫時間延長而增加 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷2參考版) 題型:綜合題
某種植物的果皮有毛和無毛、果肉黃色和白色為兩對相對性狀,各由一對等位基因控制(前者用D、d表示,后者用F、f表示),且獨立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個體(有毛白肉A、無毛黃肉B、無毛黃肉C)進行雜交,實驗結(jié)果如下:
回答下列問題:
(1)果皮有毛和無毛這對相對性狀中的顯性性狀為 ,果肉黃色和白色這對相對性狀中的顯性性狀為 。
(2)有毛白肉A、無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為 。
(3)若無毛黃肉B自交,理論上,下一代的表現(xiàn)型及比例為 。
(4)若實驗3中的子代自交,理論上,下一代的表現(xiàn)型及比例為 。
(5)實驗2中得到的子代無毛黃肉的基因型有 。
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:選擇題
在漫長的歷史時期內(nèi),我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐,積累了對生態(tài)方面的感性認識和經(jīng)驗,并形成了一些生態(tài)學思想,如:自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識,下列說法錯誤的是
A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律
B. 若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用
C. “退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例
D. 人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標準
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1%,1.98% | B. | 1%,99% | C. | 1%,1.89% | D. | 1%,98% |
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