19．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．高等植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td>
B．線粒體外膜上也可能存在運(yùn)輸葡萄糖的載體蛋白
C．肌肉細(xì)胞吸收葡萄糖的方式與紅細(xì)胞的方式相同
D．將紅細(xì)胞置于清水中，細(xì)胞將發(fā)生滲透失水漲破

分析 1、細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式：（1）通過化學(xué)物質(zhì)來(lái)傳遞信息；（2）通過細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息；（3）通過細(xì)胞通道來(lái)傳遞信息，如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲．
2、小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)．

名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
3、

解答 解：A、高等植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流的作用，A正確；
B、線粒體不能直接利用葡萄糖，可見線粒體外膜上不存在運(yùn)輸葡萄糖的載體蛋白，B錯(cuò)誤；
C、肌肉細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，而紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；
D、將紅細(xì)胞置于清水中，細(xì)胞將發(fā)生滲透吸水漲破，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)戎R(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸的過程及場(chǎng)所；識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若檢測(cè)待測(cè)組織液中是否含有脂肪，可向待測(cè)組織液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液，觀察組織液的顏色變化
B．為使洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在蔗糖溶液中，可采用從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引的方法
C．采用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度
D．為使綠葉中的色素分離開來(lái)，可采用紙層析法，含量高的色素隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散得快，反之則慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：取8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳的含量．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，請(qǐng)分析回答下列問題：
編號(hào)12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（LK）10000100001000010000
開始時(shí)CO2量（mg）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（mg）4.55.13.55.41.95.92.05.8
（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，自變量是溫度，需控制的無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度、CO2濃度等（至少寫一個(gè)）．
（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的課題是溫度對(duì)植物呼吸作用的影響．
（3）序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是凈光合作用所消耗的CO2量．
（4）該植物在30℃、1000LX情況下，光合作用實(shí)際消耗的CO2量為$\frac{1}{3}$單位．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，讓其侵染細(xì)菌后，產(chǎn)生的子代噬菌體中（　�。�
A．一定含有32PB．一定含有35S
C．即含有32P又含有35SD．32P和35S都不含有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于發(fā)酵過程產(chǎn)物的說法，正確的是（　�。�
A．果汁發(fā)酵是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，可觀察是否產(chǎn)生氣泡來(lái)檢驗(yàn)
B．檢驗(yàn)醋酸產(chǎn)生的簡(jiǎn)單易行的方法是品嘗或用pH試紙鑒定
C．當(dāng)缺少氧氣和糖源時(shí)，醋酸菌可以將糖分解為醋酸
D．測(cè)定果酒、果醋的產(chǎn)生和亞硝酸鹽的含量均可用品嘗法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，應(yīng)通過何種分子雜交方法實(shí)現(xiàn)（　�。�
A．DNA-DNA雜交B．DNA-RNA雜交
C．RNA-蛋白質(zhì)雜交D．蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下表是人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別，表中描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
有氧呼吸無(wú)氧呼吸
A呼吸場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B是否需氧需要氧氣不需要氧氣
C分解產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳、酒精或乳酸
D釋放能量較多較少
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．美國(guó)科學(xué)家James E．Rothman、Randy w．Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C．Sudhof，由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．囊泡能將正確的“貨物”運(yùn)送到正確的目的地說明囊泡膜表面有與識(shí)別有關(guān)的物質(zhì)
B．神經(jīng)遞質(zhì)一般是小分子有機(jī)物，通常不需要囊泡的運(yùn)輸
C．細(xì)胞內(nèi)的囊泡運(yùn)輸機(jī)制出現(xiàn)問題，可能會(huì)導(dǎo)致糖尿病、免疫系統(tǒng)疾病等
D．囊泡運(yùn)輸過體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性，也需要消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在生命系統(tǒng)的層次中屬于個(gè)體水平
B．從生命系統(tǒng)的層次來(lái)看，單細(xì)胞生物既是細(xì)胞，同時(shí)還是個(gè)體
C．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
D．細(xì)胞既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用

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