試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | A |
pH=8緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
總體積 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | - | + | C |
分析 該實驗的目的是比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性,因而實驗的自變量是不同的淀粉酶,其他如PH、溫度、提取液的量和濃度都為無關(guān)變量,應(yīng)相同且適宜.四組實驗中試管4為對照,從結(jié)果可推測三種酶的活性大小的關(guān)系為乙>丙>甲,即試管2中淀粉酶的活性最高,其次是試管3、試管1,試管4的顏色最深應(yīng)為+++(或多于+++).淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),是由基因決定的.實驗結(jié)果是用碘液檢測分解后的淀粉量,也可以用斐林試劑檢測淀粉分解的產(chǎn)物.
解答 解:(1)實驗設(shè)計應(yīng)遵循單一變量原則,四支試管中溶液的總體積為3.8,所以A的數(shù)值為3.8-0.5-1=2.四組實驗中試管4為對照,從結(jié)果可推測三種酶的活性大小的關(guān)系為乙>丙>甲,即試管2中淀粉酶的活性最高,其次是試管3、試管1,試管4的顏色最深應(yīng)為+++(或多于+++).
(2)該實驗的目的是比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性,因而實驗的自變量是不同的淀粉酶,其他如PH、溫度、提取液的量和濃度都為無關(guān)變量,應(yīng)相同且適宜.
(3)實驗結(jié)果是用碘液檢測分解后的淀粉量,也可以用斐林試劑檢測淀粉分解的產(chǎn)物.四組實驗中試管4為對照,從結(jié)果可推測試管2中淀粉酶的活性最高.
(4)淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),是由基因決定的,所以三種酶活性差異的根本原因是決定這三種酶的DNA(基因)不同.
故答案為:
(1)2.3+++(或多于+++)
(2)不同來源的淀粉酶 各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等
(3)斐林試劑試管2
(4)決定這3種酶的DNA(基因)不同
點評 本題以淀粉酶為素材,考查實驗設(shè)計及分析,意要考查理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家按下圖所示過程利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)口蹄疫疫苗(主要成分是口蹄疫病毒的一種蛋白質(zhì)VPI),請回答下列問題。
(1)口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,過程①必須用到的酶是 ,過程②必須用到的酶是 。
(2)重組質(zhì)粒含有VPI基因及其啟動子、終止子等,其中終止子的作用是 。過程②將VPI基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的 中。過程⑥的培養(yǎng)基中需要添加 以篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段。
(3)獲得表達VPI蛋白的番茄植株以后,需要進行免疫效力的測定。具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個月注射一次,三次后檢測豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的 的數(shù)量。
(4)下圖箭頭表示外源DNA上相關(guān)限制酶的酶切位點,據(jù)圖分析,最好用 酶處理外源DNA以獲得目的基因,其優(yōu)點在于可以防止 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 封閉雙層膜結(jié)構(gòu),化學(xué)反應(yīng)不受干擾 | |
B. | 線粒體呈棒狀 | |
C. | 有內(nèi)膜形成嵴,增大膜面積 | |
D. | 含有許多有關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滲透平衡時Sl和S2濃度的大小關(guān)系為S1=S2 | |
B. | 液面不再上升時相同時間內(nèi)從漏斗進入燒杯中的水與從燒杯進入漏斗內(nèi)的水的量相同 | |
C. | 前期漏斗內(nèi)液面能夠不斷上升是因為水分子只能從燒杯進入漏斗,而不能從漏斗內(nèi)進入燒杯 | |
D. | 若將S1和S2換成兩種與以上蔗糖質(zhì)量濃度相同的葡萄糖溶液,則△h不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細胞呼吸方式的實驗中用澄清石灰水檢測呼吸方式 | |
B. | 摩爾根探究基因在染色體上的果蠅實驗中,運用了假說-演繹法 | |
C. | 驗證光合作用釋放的O2全部來自H2O的實驗中應(yīng)用了同位素標(biāo)記法 | |
D. | 盂德爾利用測交實驗,證實了目己對遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設(shè)的正確性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中C3和C5含量的變化 | |
B. | 萌發(fā)的植物種子在出土之前有機物種類和干重的變化 | |
C. | 質(zhì)壁分離過程中植物細胞液濃度和原生質(zhì)體體積的變化 | |
D. | 細胞分化程度和全能性高低的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有核酸的細胞器有核糖體、葉綠體、線粒體 | |
B. | 癌變后的細胞膜表面糖蛋白減少;衰老的細胞膜通透性改變;凋亡的細胞與周圍細胞脫離 | |
C. | 若用3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O,水中的3H只能來自于氨基酸的氨基 | |
D. | 3H標(biāo)記的亮氨酸進入細胞后,3H一定會依次出現(xiàn)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是甲、乙兩種生物的體細胞內(nèi)染色體情況示意圖,則甲、乙兩種生物體細胞的基因型可依次表示為( )
A.甲:AaBb 乙:AAaBbb
B.甲:AaaaBBbb 乙:AaBB
C.甲:AAaaBbbb 乙:AaaBBb
D.甲:AaaBbb 乙:AAaaBbbb
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