某生物學(xué)小組為了研究陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，在兩個(gè)花盆里種了大豆，并設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，你認(rèn)為應(yīng)該改正的方面是（　　）
花盆陽(yáng)光溫度水
1光照20℃充足
2黑暗20℃不充足
A、兩個(gè)花盆都應(yīng)放在向陽(yáng)的地方
B、兩個(gè)花盆都應(yīng)放在黑暗的地方
C、兩個(gè)花盆的溫度應(yīng)該不同
D、兩個(gè)花盆都應(yīng)澆足量的水
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題考查究種子萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn)．題目中涉及到的溫度、光照、水分等條件．對(duì)照性的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意變量的惟一性．
解答： 解：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．該同學(xué)為了探究陽(yáng)光是否對(duì)大豆發(fā)芽存在影響的實(shí)驗(yàn)．可變因素應(yīng)該是陽(yáng)光，其他條件則應(yīng)相同．本題中卻出現(xiàn)了兩個(gè)不同條件：陽(yáng)光和水分．所以應(yīng)把兩個(gè)花盆都應(yīng)保證充足水分．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮兩個(gè)原則：一是要設(shè)置對(duì)照，對(duì)照應(yīng)有兩組或兩組以上；二是一般只設(shè)一個(gè)變量因素．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是真核生物細(xì)胞呼吸的主要物質(zhì)變化示意圖，①～④表示其中的過(guò)程．圖2、3分別表示O2濃度、溫度對(duì)植物組織CO2釋放速率的影響．

（1）細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的將糖類等
 
氧化分解成無(wú)機(jī)物或者小分子有機(jī)物，并且
 
的過(guò)程．
（2）圖1中，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填標(biāo)號(hào)），在線粒體中進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填標(biāo)號(hào)）．圖2中O2濃度為a、b時(shí)，無(wú)氧呼吸較強(qiáng)的是
 
（填“a”或“b”）．
（3）人體肌肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是
 
（用圖1中物質(zhì)名稱回答）．根據(jù)圖2和圖3可知，在蔬菜保鮮儲(chǔ)藏中，應(yīng)采取適當(dāng)降低氧氣濃度和
 
 的措施．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)池塘中的4個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該池塘生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來(lái)自
 
所固定的太陽(yáng)能．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
和
 
．
（2）假如鯽魚所獲得的能量有
1
4
直接來(lái)自綠藻，
1
2
來(lái)自輪蟲(chóng)，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．如果鯽魚種群增加的能量為200kJ，那么需要綠藻提供的能量為
 
kJ．
（3）為增加該池塘生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長(zhǎng)滿了浮萍，綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡．水草死亡的最主要原因是缺少
 
，輪蟲(chóng)死亡的主要原因是缺少
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室用兩種方式進(jìn)行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精．甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，乙發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣，其余條件相同且適宜．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每小時(shí)測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成如圖所示坐標(biāo)圖．據(jù)此下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為6：5
B、甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第5h和第3h無(wú)氧呼吸速率最快
C、甲發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在有氧氣存在時(shí)酵母菌無(wú)法進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、該實(shí)驗(yàn)證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥的性狀是高桿（D），抗銹�。═），另一個(gè)純種小麥的性狀是矮桿（d），易染銹�。╰）．兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
（1）為了培育矮桿抗銹病且能穩(wěn)定遺傳的小麥品種（ddTT），請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的遺傳圖解表示育種的過(guò)程，并作相應(yīng)的文字說(shuō)明．
①育種過(guò)程：
 

②你所選用的方法稱為
 
，依據(jù)的原理是
 
．
該方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
，
缺點(diǎn)有
 
．
（2）隨著科技發(fā)展，育種方法也有了很大改進(jìn)．請(qǐng)針對(duì)上述育種方法的一個(gè)缺點(diǎn)，提出新的育種方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)．
育種方法：
 

優(yōu)點(diǎn)
 
；
缺點(diǎn)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示酵母菌呼吸過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、酶2發(fā)揮作用的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、消耗等量的葡萄糖釋放的能量中，能量2最多
C、消耗等量的葡萄糖經(jīng)酶3途徑產(chǎn)生的CO2較多
D、酒精是酵母菌的代謝產(chǎn)物，可經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸方式運(yùn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若具有食物鏈關(guān)系的五個(gè)種群，其能量調(diào)查如下表所示：
種　群甲乙丙丁戊
能量（107kJ?m-2）2.5013.309.800.28250.00
根據(jù)表格數(shù)據(jù)，能得出的結(jié)論是（　�。�
A、戊是生產(chǎn)者，丁可能是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、5種生物形成的食物鏈?zhǔn)牵何臁摇住?/span>
C、甲一定是初級(jí)消費(fèi)者
D、乙和丙是互利共生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的生物成分分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，其分類依據(jù)是（　�。�
A、生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
B、組成生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、生物的代謝類型
D、生物個(gè)體中含有能量的多少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示光合作用部分過(guò)程的圖解，圖2表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的C5和C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中A表示的物質(zhì)是
 
，它由
 
產(chǎn)生，主要用于
 
．
（2）圖1中ATP形成所需的能量最終來(lái)自
 
．若用放射性同位素標(biāo)記14CO2，則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是
 
．
（3）圖2中曲線a表示的化合物是
 
，在無(wú)光照時(shí)，其含量迅速上升的原因是
 
．
（4）圖2中曲線b表示的化合物是
 
，在無(wú)光照時(shí)，其含量下降的原因是
 
．

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