某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖．某個時(shí)期，當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ�，�?dǎo)致島上鼠種群暴發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染．以下敘述錯誤的是（　�。�
A、生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者
B、兔與人的種間關(guān)系是競爭和捕食，鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是寄生
C、通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響小于鼬對鼠種群數(shù)量的影響
D、植物中的能量能通過3條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養(yǎng)級為第三和第四營養(yǎng)級
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，其色植物是生產(chǎn)者，其余生物均為消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量．該食物網(wǎng)中含有6條食物鏈，即植物→人、植物→兔→人、植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹．
解答： 解：A、生長在該島上的蘑菇是一種真菌，屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者，A正確；
B、兔與人的種間關(guān)系是競爭和捕食，鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是寄生，B正確；
C、通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響小于鼬對鼠種群數(shù)量的影響，C正確；
D、植物中的能量能通過4條食物鏈傳遞給鷹，即植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹，鷹所處的營養(yǎng)級為第三和第四營養(yǎng)級，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各組成成分之間的關(guān)系，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系及某種生物所處的營養(yǎng)級，再結(jié)合所學(xué)的只是準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來．
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
和
 
兩種溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用
 
試劑來區(qū)分兩種溶液．
（2）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液：①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管，然后分別加入
 
；
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液，65℃水浴觀察現(xiàn)象．
③分析結(jié)果：觀察到磚紅色現(xiàn)象的是
 
溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下，O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系．對下列圖示解釋不正確的是（　�。�
A、圖甲L點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)向類囊體膜方向移動
B、影響圖甲中曲線上的P點(diǎn)上下移動的主要外界因素是氧氣濃度
C、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示厭氧呼吸生成的CO2總量
D、圖乙中，在氧濃度大于20% 時(shí)，其縱坐標(biāo)的值不會有明顯的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)．下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)
B、溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)伴隨膜組分的更新
C、細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、動物細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識別有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究不同條件對天竺葵光合速率和呼吸速率的影響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)：取8株各有20片葉片、大小長勢相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同條件下分別測定各密閉容器中12小時(shí)后二氧化碳的含量．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，請分析：
實(shí)驗(yàn)編號12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（lX）10000100001000010000
12小時(shí)后CO2變化量（g）-0.5+0.1-1.5+0.4-3.0+1.0-3.1+0.8
（注：“+”表示環(huán)境中二氧化碳增加；“-”表示環(huán)境中二氧化碳減少）
（1）用編號為2、4、6、8的裝置可構(gòu)成一個相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，該實(shí)驗(yàn)組合的目的是探究
 
，得出的結(jié)論是天竺葵在
 
溫度條件下細(xì)胞呼吸較強(qiáng)，欲探究其細(xì)胞呼吸的最適溫度，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)思路是
 
．
（2）由表可知，植物光合作用最強(qiáng)的是第
 
組實(shí)驗(yàn)．如繼續(xù)定時(shí)測定編號為1、3、5、7等裝置中二氧化碳含量，會出現(xiàn)到達(dá)一定數(shù)值后不再變化的現(xiàn)象，原因是
 
．
（3）該研究小組利用上述實(shí)驗(yàn)的方法對大棚內(nèi)天竺葵一晝夜CO2含量變化和單株光合強(qiáng)度與種植密度之間的關(guān)系進(jìn)行研究，得到甲、乙兩坐標(biāo)圖，據(jù)圖分析：
①種植天竺葵的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖甲所示．B點(diǎn)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
．B、C、F、E四點(diǎn)中，天竺葵內(nèi)有機(jī)物比A點(diǎn)增多的點(diǎn)是
 
．
②由圖乙可推知，與P點(diǎn)相比，Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素有
 
，由此給我們的啟示是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

破傷風(fēng)外毒素是由破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的一種強(qiáng)毒性蛋白質(zhì)，注射破傷風(fēng)外毒素可導(dǎo)致小鼠死亡，該毒素經(jīng)脫毒處理后可成為類毒素，右圖是關(guān)于這種類毒素的一組免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)．下列敘述，正確的是（　�。�
A、甲組小鼠存活是因?yàn)槠洚a(chǎn)生細(xì)胞免疫
B、免疫血清能誘導(dǎo)甲組小鼠產(chǎn)生外毒素抗體
C、1-3周后，乙組小鼠體內(nèi)有相應(yīng)的記憶B細(xì)胞
D、乙組的二次免疫中抗原直接刺激漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，出現(xiàn)了如圖所示的染色體片段交換，這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后，可能產(chǎn)生的子細(xì)胞是（　�。�
①正�；蚣兒霞�(xì)胞    
②突變基因雜合細(xì)胞
③突變基因純合細(xì)胞．
A、①②③B、①③C、②③D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)胞為“活”細(xì)胞的是（　�。�
A、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
B、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈現(xiàn)綠色，細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色
C、動物細(xì)胞被臺盼藍(lán)染成為藍(lán)色
D、口腔上皮細(xì)胞中的線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、讓小鼠吸入混有18O2的空氣，其細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2也可能帶有18O標(biāo)記
B、給予適宜的光照、溫度和CO2，葉綠素提取液就會進(jìn)行光合作用
C、光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D、連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)提高溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量

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同步練習(xí)冊答案