在蛋白質(zhì)合成過程完全弄清楚之前，科學(xué)家克里克首先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將這一規(guī)律命名為中心法則，歷經(jīng)考驗(yàn)后的中心法則，補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA這兩條途徑，比以往更加完善．據(jù)圖回答下列問題：

（1）a過程表示DNA的復(fù)制過程，需要模板、
 
、能量、
 
等基本條件，DNA分子獨(dú)特的
 
結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板．
（2）b過程表示
 
，c過程表示翻譯，d、e過程通常情況下只發(fā)生在RNA病毒中，例如
 
．
（3）a、b、c、d、e過程都需要
 
，并且都遵循
 
原則，c過程的原料是
 
．
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：a表示DNA分子的復(fù)制；b表示轉(zhuǎn)錄過程；c表示翻譯過程；d表示逆轉(zhuǎn)錄過程；e表示RNA分子的復(fù)制過程．其中d和e過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）a為DNA分子復(fù)制過程，該過程需要模板（DNA的兩條鏈）、原料（脫氧核苷酸）、酶（解旋酶和DNA聚合酶）和能量；DNA分子準(zhǔn)確復(fù)制的原因：DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板；堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證復(fù)制準(zhǔn)確無誤的進(jìn)行．
（2）b表示轉(zhuǎn)錄過程；d、e過程通常情況下只發(fā)生在RNA病毒中，例如d過程只發(fā)生在HIV等逆轉(zhuǎn)錄病毒侵染的細(xì)胞中，e過程只發(fā)生在煙草花葉病毒等RNA病毒侵染的細(xì)胞中．
（3）a、b、c、d、e過程都需要模板、原料、能量和酶，并且都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則；c為翻譯過程，該過程需要的原料是氨基酸．
故答案為：
（1）原料   酶    雙螺旋
（2）轉(zhuǎn)錄   HIV、煙草花葉病毒
（3）模板、原料、能量和酶    堿基互補(bǔ)配對(duì)   氨基酸
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖示各過程的名稱；識(shí)記DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的條件，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列四組生物中，都屬于原核生物的一組是（　　）
A、SARS病毒和蘑菇
B、大腸桿菌和酵母菌
C、藍(lán)藻和根瘤菌
D、衣藻和變形蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

多起酒后駕車造成特大交通事故，引起了人們的高度關(guān)注，醉酒之人往往語無倫次、呼吸急促、行動(dòng)不穩(wěn)，以上生理活動(dòng)與下列哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)（　�。�
A、大腦   腦干    小腦
B、大腦  大腦  腦干
C、大腦   下丘腦  小腦
D、大腦  小腦  腦干

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，右下的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化．請(qǐng)分析回答：

（1）該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條．表示細(xì)胞有絲分裂的圖是
 
．
（2）經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體，其原因是
 
．
（3）在曲線圖中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
 
．在A、B、C三圖中，與b～c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖
 
．
（4）C細(xì)胞處于
 
時(shí)期，有染色單體
 
條，有
 
個(gè)染色體組，乙細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞叫
 
．
（5）若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r，它們分別位于兩對(duì)同源染色體上，則圖C細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)和原理，回答下列問題．
（1）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，常常采用燃燒農(nóng)作物秸稈獲得灰分肥田，該做法的優(yōu)點(diǎn)是使秸稈中無機(jī)鹽較快地歸還給土壤，但最大弊端是
 
，而且儲(chǔ)存于秸稈有機(jī)物中的能量未得到合理利用．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，合理利用農(nóng)作物秸稈和家畜糞便制沼氣、種蘑菇、養(yǎng)蚯蚓，大大提高了生態(tài)系統(tǒng)的
 
，沼氣池中微生物、蘑菇、蚯蚓等都屬于生態(tài)系統(tǒng)中
 
．這種做法正是建立生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的一種模式，利用的是生態(tài)學(xué)中能量多級(jí)利用和
 
的基本原理．
（2）某地區(qū)實(shí)施退耕還林政策，采取禁伐、禁獵等措施，有利于改善生態(tài)環(huán)境，保護(hù)當(dāng)?shù)氐囊吧鷦?dòng)物資，提高許多野生種群的
 
，提高該生態(tài)系統(tǒng)的物種
 
．
（3）2012年，位于珠江流域上游的廣西柳州柳江內(nèi)，一起“食人魚”傷人事件再次引發(fā)社會(huì)對(duì)外物種入侵的強(qiáng)烈關(guān)注．目前我國有400多種外入侵物種，其中危害最嚴(yán)重的11種每年給我國造成大約600億元的損失．由于外入侵物種大多適應(yīng)性和
 
都非常強(qiáng)，且在新環(huán)境中缺乏
 
制約，外物種一旦入侵成功，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)匚锓N種類、種群結(jié)構(gòu)、食物鏈結(jié)構(gòu)、生物多樣性等造成一系列影響，進(jìn)而威脅農(nóng)業(yè)生物安全和生態(tài)安全．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì)，據(jù)圖回答下列問題．

（1）若f代表染色體，則e能被
 
染成綠色，e的空間結(jié)構(gòu)一般表現(xiàn)為
 
．若其中的
A+T
G+C
=0.25，則G占總堿基數(shù)比例為
 
．
（2）若f代表一種細(xì)胞器，且是合成物質(zhì)X的場所，則e是
 
．
（3）合成X的直接模板來源于[
 
]
 
過程，該過程需要
 
和
 
的催化．
（4）洋蔥根尖細(xì)胞存在乙圖中的
 
過程（填序號(hào)），細(xì)胞中DNA復(fù)制的場所是
 
，在復(fù)制完成后，子代DNA分開的時(shí)期為有絲分裂的
 
．
（5）白化病是由于控制某種酶的基因異常而引起的，這說明基因和性狀的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 
．（填“長寬”或“面積”）
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè)．
（3）在光線充足的實(shí)驗(yàn)室里，顯微鏡內(nèi)的視野太亮，想要調(diào)暗一點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)改用
 
（平面/凹面）反光鏡，
 
（縮小/放大）光圈．
（4）若要將位于視野右下方的物像移至視野的正中央，我們須向
 
移動(dòng)載玻片．
（5）①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡；
②在低倍鏡下找到目標(biāo)；
③將目標(biāo)移至視野中央；
④調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物像清晰為止；
上述步驟中，使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程需要DNA解旋酶參與的是（　�。�
A、翻譯B、轉(zhuǎn)錄
C、逆轉(zhuǎn)錄D、RNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

父親將其染色體，通過兒子傳至孫女體細(xì)胞中大約有多少條（　�。�
A、23條B、46條
C、0～23條D、0～22條

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同步練習(xí)冊(cè)答案