下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,不正確的是( 。
A、土壤小動(dòng)物豐富度的統(tǒng)計(jì)可采用記名計(jì)算法和逐個(gè)計(jì)數(shù)法
B、薩頓利用類比推理的方法推測(cè)出基因就在染色體上
C、區(qū)別基因突變和染色體變異的最簡(jiǎn)單、直接的辦法是顯微鏡觀察
D、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)應(yīng)用了預(yù)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn):土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:1、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法.
記名計(jì)算法指在一定面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目,這一般用于個(gè)體較大,種群數(shù)量有限的群落.目測(cè)估計(jì)法是指按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少.等級(jí)的劃分和表示方法有:“非常多、多、較多、較少、少、很少”等等.
2、類比推理是科學(xué)研究中常用的方法之一.類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同,從而推出它們的其他屬性也相同的推理.
3、假說(shuō)-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說(shuō)是正確的,反之,則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的.這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,叫做假說(shuō)-演繹法.
4、預(yù)實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)之前,用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或只用少量樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以便摸出最佳的實(shí)驗(yàn)條件,為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).
5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)指設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組,通過對(duì)比結(jié)果的比較分析,來(lái)探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的實(shí)驗(yàn)稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn).
解答: 解:A、土壤小動(dòng)物豐富度的統(tǒng)計(jì)可采用記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法,A錯(cuò)誤;
B、薩頓利用基因和染色體的平行關(guān)系,用類比推理的方法推測(cè)出基因就在染色體上,B正確;
C、基因突變?cè)陲@微鏡下不可見,染色體變異在顯微鏡下可見,區(qū)別基因突變和染色體變異的最簡(jiǎn)單、直接的辦法是顯微鏡觀察,C正確;
D、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)先用用預(yù)實(shí)驗(yàn)大致測(cè)定促進(jìn)生根濃度范圍,再用對(duì)比實(shí)驗(yàn)確定促進(jìn)插條生根的最適濃度,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查土壤小動(dòng)物豐富度的調(diào)查、假說(shuō)-演繹法、預(yù)實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的知識(shí).意在考查能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用和呼吸作用是植物的基本的代謝方式,回答下列有關(guān)問題:

Ⅰ.圖甲是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).圖乙是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲中A表示
 
,D表示
 
,在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示).
(2)從圖乙中可以看出,光合作用速率最大時(shí)的溫度為
 
.在15℃時(shí),光合作用速率為呼吸作用速率的
 
倍.分析乙圖中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的
 
不同.
(3)圖乙中,假設(shè)每天光照12小時(shí),最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是
 

(4)線粒體基質(zhì)中可能含有的化學(xué)成分有
 
(填選項(xiàng)前的字母).
a.水b.丙酮酸c.葡萄糖d.ATP e.核昔酸f氨基酸
Ⅱ、一興趣小組在生物園中將甜玉米與紅薯套種(玉米行下種紅薯),當(dāng)玉米葉長(zhǎng)得茂密時(shí),陽(yáng)光通過葉間的空隙,在紅薯葉片上投下“光斑”,“光斑”隨著時(shí)間的推移而移動(dòng).興趣小組為探究在這種條件下紅薯葉光合作用的變化,測(cè)定了在“光斑”照射前后,紅薯葉片吸收CO2和釋放O2的情況(如圖丙所示).請(qǐng)分析回答:
(1))請(qǐng)描述有“光斑”照射的時(shí)間段內(nèi)紅薯葉片氧氣釋放速率的變化情況:
 

(2)據(jù)圖丙,以下各項(xiàng)分析中正確的是
 

A.圖中a點(diǎn)O2濃度最高
B.a(chǎn)b段變化的原因是溫度過高,導(dǎo)致酶活性下降
C.光斑移開后一段時(shí)間光合作用仍在進(jìn)行
D.cd段的原因是CO2濃度降低,光反應(yīng)速率下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列和酶有關(guān)的問題:
(1)科學(xué)家在某生物組織中提取出一種酶X,若用
 
試劑檢測(cè)出現(xiàn)紫色反應(yīng),則說(shuō)明該酶是
 
,合成該酶的細(xì)胞器是
 

(2)從生物組織中提取胰蛋白酶,將其作用于一定量的反應(yīng)物,溫度保持在37℃,pH保持在最適值,生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如圖所示:
①在140分鐘后,曲線變成水平,主要原因是
 

②為了研究溫度對(duì)酶催化反應(yīng)的影響,在甲、乙試管中分別裝有等量的胰蛋白酶與反應(yīng)物混合物,當(dāng)反應(yīng)在37℃條件下進(jìn)行到40分鐘(即曲線a點(diǎn))時(shí),把甲試管放入12℃水浴鍋,同時(shí)將已試管放入75℃水浴鍋中,其他條件不變.一段時(shí)間后,甲試管a點(diǎn)后曲線的變化趨勢(shì)是
 
,乙試管a點(diǎn)后曲線的變化趨勢(shì)是
 
.(填“上升后保持水平”、“保持水平”或“下降后保持水平”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

含氮物質(zhì)是造成水體富營(yíng)養(yǎng)化和環(huán)境污染的重要物質(zhì),近十多年來(lái),利用微生物技術(shù)強(qiáng)化生物脫氮已成為生物脫氮領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一,下面是生物脫氮的相關(guān)結(jié)果.
(1)從圖1曲線可知,溫度為
 
時(shí)NH4+-N去除率較高,而溫度為
 
時(shí)反之,這可能的原因是
 

(2)下表是不同
C
N
條件下的NH4+-N去除實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),由表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),NH4+-N去除率隨
C
N
的增加而
 
,
C
N
可能影響微生物的
 

C
N
NH4+-N去除實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
進(jìn)水出水去除率(%)
7.823.9517.0029.02
15.924.1513.9542.24
27.423.157.6067.17
(3)假如在某溫帶草原上存在如圖2所示的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)的各種生物中,含有能量最多的是
 
.能量的最終來(lái)源是
 
,其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖解能夠正確表示神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí),膜電位與環(huán)境溶液中Na+濃度關(guān)系的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系圖,其中A-E表示相關(guān)過程,a-e表示相關(guān)物質(zhì).(1)a、b、e物質(zhì)分別表示
 
、
 
、
 

(2)圖中A、B過程分別表示
 
 
,C過程發(fā)生在
 
中.
(3)玉米葉肉細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的是
 
過程.(填相應(yīng)字母)
(4)玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行的是
 
過程,乳酸菌細(xì)胞中能進(jìn)行的是
 
過程.(填相應(yīng)字母)
(5)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了提高作物產(chǎn)量,常將玉米和大豆間隔種植,形成了群落的
 
結(jié)構(gòu),提高了光能利用率;通風(fēng)良好,植物能充分利用
 
;缺水時(shí)可同時(shí)灌溉,追肥時(shí)需要分別進(jìn)行,因?yàn)橛衩资┘拥牡时却蠖?div id="lv7p5v5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為綠色植物光合作用圖解,以下說(shuō)法不正確的是(  )
A、水的光解發(fā)生在①內(nèi)葉綠體片層結(jié)構(gòu)的薄膜
B、③是三碳化合物,在中午高溫時(shí),數(shù)量減少
C、產(chǎn)生③的暗反應(yīng)需在黑暗中進(jìn)行
D、④是ATP,貯存的能量來(lái)自光能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)或過程中,一般不會(huì)在人體內(nèi)環(huán)境中出現(xiàn)的是( 。
①血紅蛋白 ②葡萄糖 ③解旋酶 ④二氧化碳 ⑤唾液淀粉酶 ⑥甲狀腺激素 ⑦乙酰膽堿 ⑧尿素 ⑨胰島素.
A、①③④⑥B、①③⑤
C、①③⑤⑦D、③⑤⑦⑧⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)如圖的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲發(fā)生在同源染色體之間
B、圖乙發(fā)生在非同源染色體之間
C、圖甲導(dǎo)致基因重組,圖乙是染色體易位
D、甲乙兩種變異對(duì)生物體都是不利的

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同步練習(xí)冊(cè)答案