同源染色體是指（　�。�
A、1條染色體復(fù)制形成的2條染色體
B、形態(tài)特征大體相同的染色體
C、減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體
D、分別來自父方和母方的任意兩條染色體
考點：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題：
分析：同源染色體是指配對的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方．同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會，所以聯(lián)會的兩條染色體一定是同源染色體．據(jù)此答題．
解答： 解：A、同源染色體不是復(fù)制而成的，而是一條來自父方、一條來自母方，A錯誤；
B、形態(tài)和大小都相同的染色體不一定是同源染色體，如著絲點分裂后形成的兩條染色體，B錯誤；
C、同源染色體的兩兩配對叫做聯(lián)會，所以聯(lián)會的兩條染色體一定是同源染色體，C正確；
D、一條來自父方，一條來自母方的兩條染色體不一定是同源染色體，如來自父方的第2號染色體和來自母方的第3號染色體，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查同源色體的概念，解答本題除了識記同源染色體的概念，還需理解同源染色體的來源，如D選項中“分別來自父方和母方”雖然與概念中說法相同，但還有明確同源染色體是來自父方和母方的同一號染色體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

家蠶有斑紋（A）對無斑紋（a）為顯性，A和a所在的常染色體偶見缺失現(xiàn)象，即為A0、a0，染色體缺失的卵細(xì)胞不可育，染色體缺失的精子可育，染色體缺失的合子可育，家蠶正常體壁（B）對體壁透明（b）為顯性，基因位于Z染色體上，請回答；
（1）家蠶種群中，全部個體所含有的全部基因，叫做家蠶的
 

（2）基因型為A0a的雌雄蠶交配，子代的表現(xiàn)型比例為
 

（3）基因型為A0aZbW與A0aZBZB家蠶雜交，得到F1，將F1中有斑紋個體相互交配得F2，F(xiàn)2中，雌性：雄性=
 
，有斑紋（A）的基因頻率為
 
；有斑紋正常體壁雌性個體占
 

（4）家蠶灰體和黑體是一對相對性狀，一群灰體家蠶自由交配，產(chǎn)生的F1中灰體：黑體=35：1，則親代灰體家蠶中純合子占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示正常生態(tài)系統(tǒng)受到一定程度的干擾后，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的變化．下列說法錯誤的是（　�。�
A、S2所代表的面積越大，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越高
B、S3所代表的面積越小，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高
C、在受到干擾后，曲線偏離正常范圍越晚和幅度越小，說明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高
D、在受到干擾之前，曲線在正常范圍內(nèi)波動是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．下圖表示了兩者之間的關(guān)系，請根據(jù)圖示分析回答：

（1）表示光合作用的是圖①～⑤過程中的
 
過程（用圖中數(shù)字表示）．圖中②需要①提供
 
．
（2）③過程發(fā)生在
 
中，產(chǎn)生ATP最多的是
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）寫出①②的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用不同實驗材料分別對燕麥的胚芽鞘進行以下研究實驗，若圖中箭頭所指表示實驗進行一段時間后胚芽鞘的生長情況，實驗結(jié)果正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地大力發(fā)展農(nóng)家樂，構(gòu)建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農(nóng)業(yè)．下圖為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖[單位：J/（m2．d）]，請回答：

（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指
 
．為圖中的
 
J/（m2?d）．
（2）圖中的草食動物是該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是
 
．
（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)是森林生態(tài)系統(tǒng)，則其抵抗力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)
 
，原因是
 
．
（5）若要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中某種草食動物的種群密度，一般采用的方法是
 
，若被標(biāo)記的草食動物的生存能力一定程度的下降，則調(diào)查結(jié)果
 
（填“低于”“高于”或“最接近”）真實值．
（6）若溫度、食物等信息能使生該態(tài)系統(tǒng)中的某種草食動物遷徙到其他地方進行繁殖，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題：
I、激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞．圖示某高等動物分泌的一種脂類激素X和另一種激素Y作用機制．請結(jié)合圖中信息回答下列問題：
（1）大部分激素都不能進入細(xì)胞內(nèi)，只能作用于
 
上的受體；激素X可以進細(xì)胞，其進入細(xì)胞的方式是
 
．
（2）從圖中可以得知，激素X通過
 
影響來調(diào)節(jié)生命活動．
（3）圖中c-d過程稱為
 
合成結(jié)束后，兩個d的結(jié)構(gòu)
 
（填“相同”或“不相同”）．
（4）若激素Y為胰高血糖素，則合成激素Y的細(xì)胞是
 
，給低血糖患著口服該種激素，低血糖癥狀
 
（“能”或“不能”）緩解．
Ⅱ、為研究赤霉素（ GA）和脫落酸（ABA）對植物正常生長和在鹽堿、干旱等逆境條件下生長時所起的調(diào)控作用，研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E使之形成擬南芥突變體，突變體細(xì)胞中CA含量降低，結(jié)果如圖所示：

（1）赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）均為植物激素．它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课�，對植物的生長發(fā)育有
 
的微量有機物．
（2）由圖甲面知，一定濃度鹽溶液處理和干旱處理后
 
的存活率更高，由此可知GA含量
 
更有利于擬南芥在逆境中生長發(fā)育．
（3）研究者發(fā)現(xiàn)，成熟種子中高含量的ABA使種子休眠；萌發(fā)的種子釋放的大量GA會降低ABA，同時GA能抑制ABA的作用，促進種子萌發(fā)，由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠過程中的作用是相互．由圖乙可知，野生型擬南芥對ABA的敏感性
 
（填“高于”或“低于”）擬南芥突變體．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，GA含量與擬南芥抵抗逆境的能力有關(guān)，GA還可通過影響細(xì)胞中的ABA信號途徑調(diào)控植株的生長狀態(tài)，所以在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類生活的環(huán)境中“充滿”各種病菌，但我們中的絕大多數(shù)個體并沒有因此而患病，原因是我們機體內(nèi)的免疫系統(tǒng)在發(fā)揮著重要作用．下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述中不正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞在非特異性免疫與特異性免疫過程中均能發(fā)揮重要作用
B、效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞是兩種“攻擊”型免疫細(xì)胞，但兩者“攻擊”對象的方式不同
C、吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原是體液免疫過程中不能缺少的環(huán)節(jié)
D、淋巴因子和抗體是兩種重要信號分子，前者可由T細(xì)胞施放，后者可由漿細(xì)胞釋放

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程的圖解，請據(jù)圖回答．

（1）光合作用的過程可以分為兩個階段，A表示
 
階段，場所是
 
．
（2）寫出圖中所示物質(zhì)的名稱：②
 
；④
 
．
（3）當(dāng)光照強度降低時，②的含量會
 
（升高、不變、降低）．
（4）寫出光合作用總反應(yīng)式
 
．

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同步練習(xí)冊答案