A. | 過(guò)程Ⅰ屬于體液免疫,過(guò)程Ⅱ?qū)儆诩?xì)胞免疫 | |
B. | 吞噬細(xì)胞也參與圖示免疫過(guò)程 | |
C. | 細(xì)胞a只能為B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞b只能為T(mén)淋巴細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞c只能為漿細(xì)胞,細(xì)胞d只能為效應(yīng)T細(xì)胞 |
分析 據(jù)圖分析:Ⅰ是體液免疫過(guò)程,其中細(xì)胞a是B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞c是漿細(xì)胞;Ⅱ是細(xì)胞免疫過(guò)程,b是T淋巴細(xì)胞,d是效應(yīng)T細(xì)胞.
解答 解:A、由題意知,Ⅰ屬于體液免疫,過(guò)程Ⅱ?qū)儆诩?xì)胞免疫,A正確;
B、吞噬細(xì)胞既可以參與非特異性免疫也可以參與特異性免疫,B正確;
C、若是二次免疫反應(yīng),細(xì)胞a和細(xì)胞b可以分別為記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、由題圖可知,細(xì)胞c是效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程,特異性免疫過(guò)程中不同免疫細(xì)胞的作用,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
a圖為某生物體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體的模式圖。
(1)A—D圖中哪一圖不可能是這種生物所產(chǎn)生的配子 。
(2)從染色體的角度考慮,則該生物能產(chǎn)生幾種類(lèi)型的卵細(xì)胞? 。
(3)如果某一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為abDXE,該卵原細(xì)胞是否發(fā)生了交換? 。
(4)如果某一卵原細(xì)胞形成基因型為AbDXE的卵細(xì)胞,則其形成的第二極體的基因型為 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體 | |
B. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) | |
C. | 合成ATP的酶只分布在線粒體內(nèi)膜上 | |
D. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)X>Q時(shí),可采取遮光措施確保作物的最大光合速率 | |
B. | 和Q點(diǎn)相比,P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C5化合的含量較Q點(diǎn)低 | |
C. | M和 N相比,N點(diǎn)時(shí)更有利于植物的生長(zhǎng) | |
D. | 當(dāng)X=P時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘇丹Ⅲ染液,橘黃色 | B. | 班氏試劑(斐林),磚紅色 | ||
C. | 蘇丹Ⅳ染液,紅色 | D. | 雙縮脲試劑,紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有細(xì)胞溶膠 | |
B. | 酵母菌厭氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的乙醛被NADH還原為乙醇 | |
C. | 酵母菌屬于真核生物,因此其遺傳物質(zhì)都與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體的形式存在 | |
D. | 若酵母菌芽體從母體脫落,并慢慢演變?yōu)槌墒靷(gè)體,該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
秋水仙素質(zhì)量分?jǐn)?shù) | 0 | 1×10-3 | 2×10-3 | 3×10-3 | 4×10-3 | 5×10-3 | 6×10-3 |
有絲分裂中期細(xì)胞(%) | 1.0 | 1.2 | 1.5 | 3.1 | 11.2 | 11.5 | 12.3 |
染色體形態(tài) | 正常 | 正常 | 正常 | 正常 | 正常 | 不正常 | 不正常 |
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