（1）通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株一般有兩種途徑：一種是花粉通過(guò)
 
階段發(fā)育為植株，另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成
 
，再將其誘導(dǎo)分化成植株．這兩種途徑主要取決于培養(yǎng)基中
 
的種類及其濃度配比．
（2）產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中，得到胚狀體和愈傷組織都是通過(guò)哪個(gè)過(guò)程進(jìn)行的
 

A．分化    B．脫分化   C．再分化   D．誘導(dǎo)
（3）組織培養(yǎng)過(guò)程中，脫分化過(guò)程是否需要光照？
 
；再分化是否需要光照？
 
．
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：1、產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑：一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株，另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株．進(jìn)行何種途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
2、植物組織培養(yǎng)的步驟：
離體的植物細(xì)胞、組織、器官
脫分化
不需要光照
愈傷組織
再分化
需要光照
根、芽→植物體
解答： 解：（1）花藥離體培養(yǎng)有兩條途徑：一是脫分化形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株．一是脫分化形成胚狀體．進(jìn)行何種途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
（2）產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中，得到胚狀體需要脫分化和再分化，得到愈傷組織只需要脫分化，故得到胚狀體和愈傷組織都需要通過(guò)脫分化，B正確．
故選：B．
（3）植物組織培養(yǎng)過(guò)程，脫分化過(guò)程要避光，再分化過(guò)程需要光
故答案為：
（1）胚狀體   愈傷組織  植物激素
（2）B
（3）不需要； 需要
點(diǎn)評(píng)：本題考查了產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑、植物組織培養(yǎng)過(guò)程，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及條件；識(shí)記產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確作答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖A表示的是
 
過(guò)程，圖B表示的是
 
過(guò)程．
（2）圖中b、c、d、e它們具有相同的
 
．
（3）若e能合成血紅蛋白，則b、c、d都不能合成，其主要原因是
 
．
（4）若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體則說(shuō)明d具有
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、固定化酶的應(yīng)用中，要控制好pH、溫度和溶解氧
B、利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥，需提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件
C、固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯
D、利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵，糖類的作用只是作為反應(yīng)底物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

絲瓜為雌雄同株異花植物，將剛萌發(fā)的絲瓜種子先分別放在下表所示的含有物質(zhì)的溶液中泡24小時(shí)，然后種植．比較最初的雄花與雌花平均數(shù)，求出性別比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．分析數(shù)據(jù)，其中敘述不正確的是（　�。�
浸泡液雄花雌花雄花：雌花的比值
蒸餾水21.13.85.6
甲（赤霉素100毫克/升）4.74.71.0
乙（CP100毫克/升）7.86.21.26
丙（乙烯利1000毫克/升）19.63.75.3
丁（整形素10毫克/升）33.11.227.6
A、外源植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑或激素打破了內(nèi)源激素比例的平衡，從而影響雌雄花的性別分化
B、該濃度的乙烯利對(duì)絲瓜雌雄花分化影響不大，對(duì)其他植物也是如此
C、花器官的性別分化是各種激素和內(nèi)外環(huán)境因子對(duì)基因表達(dá)調(diào)控的結(jié)果
D、該濃度的赤霉素、CP有利于雄花的形成，整形素有利于雌花的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠雜交瘤細(xì)胞表達(dá)的單克隆抗體用于人體試驗(yàn)時(shí)易引起過(guò)敏反應(yīng)，為了克服這個(gè)缺陷，可選擇性擴(kuò)增抗體的可變區(qū)基因（目的基因）后再重組表達(dá)．下列相關(guān)敘述正確的個(gè)數(shù)有（　　）
①設(shè)計(jì)擴(kuò)增目的基因的引物時(shí)不必考慮表達(dá)載體的序列；
②用PCR方法擴(kuò)增目的基因時(shí)不必知道基因的全部序列；
③PCR體系中一定要添加從受體細(xì)胞中提取的DNA聚合酶；
④一定要根據(jù)目的基因編碼產(chǎn)物的特性選擇合適的受體細(xì)胞．
A、一個(gè)B、兩個(gè)C、三個(gè)D、四個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用基因工程技術(shù)，可以使目的基因上特定的堿基發(fā)生替換，從而產(chǎn)生定向變異以獲得性 能更優(yōu)異的蛋白質(zhì)，其基本過(guò)程如圖所示，請(qǐng)回答：
（1）參照PCR技術(shù)，可用
 
方法使質(zhì)粒DNA雙鏈解開，甲過(guò)程中加入的一定長(zhǎng)度的核苷酸鏈，其中一個(gè)位置堿基C替代了堿基A，其它的序列與目的基因的一條鏈互補(bǔ)，該多核苷酸鏈在質(zhì)粒DNA復(fù)制中作為
 
．
（2）乙過(guò)程是表示在DNA聚合酶作用下DNA鏈延伸，要形成閉合環(huán)狀DNA分子，還需要
 
酶的參與
（3）丙和丁過(guò)程表示質(zhì)粒分別導(dǎo)入目的細(xì)胞，進(jìn)行增殖并
 
，多代繁殖后，能指導(dǎo)突變蛋白質(zhì)產(chǎn)生的質(zhì)粒占總數(shù)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PCR技術(shù)要求使用耐高溫的DNA聚合酶，這種酶要能忍受93℃左右的高溫．如果請(qǐng)你來(lái)尋找這種耐高溫的酶，你會(huì)去哪里尋找（　�。�
A、土壤中B、海水中
C、熱泉中D、冷庫(kù)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；圖1乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；圖1丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為
 
mol/L、
 
mol/L．c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度
 
（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于
 
引起的，a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：[來(lái)①實(shí)驗(yàn)材料及用具；燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程；給以右側(cè)單側(cè)光照射，在圖2中繪出插入云母片位置，并在下面用文字說(shuō)明．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
a．
 
．b．
 
．c．
 
．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（4）如圖為水稻組織培養(yǎng)過(guò)程，請(qǐng)寫出圖中的[1]叫
 
，圖中的[2]叫
 
．
水稻的某種
[1]
愈傷組織
[2]
[3]-→[4]植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的機(jī)體免疫過(guò)程屬于（　�。�
①體液免疫    ②特異性免疫   ③細(xì)胞免疫    ④先天性免疫．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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同步練習(xí)冊(cè)答案