4.紫色洋蔥的葉分為管狀葉和鱗片葉,管狀葉伸展于空中,進行光合作用;鱗片葉富含營養(yǎng)物質,如圖.以洋蔥為材料進行如下實驗:
(1)觀察植物細胞的質壁分離和復原的常用材料是(紫色洋蔥)鱗片葉外表皮(鱗片葉即可).提取和分離綠葉中的色素,可選用管狀葉作為實驗材料.兩個實驗中所用材料均有顏色,色素的存在部位分別是液泡、葉綠體,為防止綠葉中色素在研磨過程中被破壞,可加入少許碳酸鈣.
(2)觀察細胞的有絲分裂,裝片制作的操作流程為:取材→解離→漂洗→染色→制片,其中解離的目的是使組織中的細胞相互分離開.觀察有絲分裂需找到分生區(qū),該部位細胞與管狀葉細胞相比,其主要特點是細胞呈正方形、排列緊密、有的細胞正在分裂.
(3)用濃度適宜的秋水仙素處理植物分生組織5~6小時,能夠誘導細胞內染色體加倍.那么,用一定時間的低溫(如4℃)處理水培養(yǎng)的洋蔥根尖(2N=16條)時,是否也能誘導細胞內染色體加倍呢?請對這個問題進行實驗探究.
針對以上問題,你作出的假設是低溫能誘導染色體加倍.
你提出此假設的依據(jù)是低溫能抑制紡錘體的形成.

分析 紫色洋蔥的葉片分兩種,一種是管狀葉,綠色,可進行光合作用;另一種是鱗片葉,其內外表皮都由一層細胞構成,適于顯微鏡觀察.其外表皮紫色,適于觀察質壁分離復原,內表皮淺色,適于觀察DNA、RNA在細胞中的分布狀況.觀察有絲分裂的最佳材料是根尖,一是色淺,無其他色素干擾;二是此處細胞處于分裂周期中,能找到進行分裂的細胞.
洋蔥是比較好的實驗材料:
①洋蔥根尖分生區(qū)細胞觀察植物細胞的有絲分裂;
②洋蔥鱗片葉外表皮細胞,色素含量較多,用于觀察質壁分離和復原;
③洋蔥的綠葉做葉綠體中色素的提取和分離實驗,葉肉細胞做細胞質流動實驗.
④洋蔥的內表皮細胞顏色淺、由單層細胞構成,適合觀察DNA、RNA在細胞中的分布狀況.

解答 解:(1)洋蔥鱗片葉外表皮細胞,色素含量較多,用于觀察質壁分離和復原.洋蔥的綠色管狀葉做葉綠體中色素的提取和分離實驗.色素可以分布在液泡或葉綠體中.做葉綠體中色素的提取和分離實驗中,為防止綠葉中色素在研磨過程中被破壞,可加入少許碳酸鈣.
(2)洋蔥根尖分生區(qū)細胞呈正方形,排列緊密,是觀察有絲分裂的理想材料,該實驗裝片制作流程是解離、漂洗、染色、制片.解離的目的是使組織中的細胞相互分離開.
(3)秋水仙素抑制紡錘體的形成,可誘導細胞中染色體數(shù)目加倍.為了探究低溫能否誘導細胞內染色體加倍呢?可作出低溫能誘導染色體加倍的假設.
故答案為:
(1)(紫色洋蔥)鱗片葉外表皮(鱗片葉即可)     管狀葉      液泡、葉綠體       碳酸鈣
(2)漂洗     使組織中的細胞相互分離開     分生      細胞呈正方形、排列緊密、有的細胞正在分裂(只答出兩個方面即可)
(3)低溫能誘導染色體加倍         低溫能抑制紡錘體的形成

點評 本題考查了生物學中的相關實驗,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力;能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.細胞膜的結構特點是具有一定的流動性,下列實例中能反映該特點的是( 。
①高爾基體形成的囊泡與細胞膜融合、谧冃蜗x能伸出偽足、壑参锔毎麑ΦV質元素的吸收、芎颂求w中合成的蛋白質進入細胞核、莅准毎淌刹【  ⑥小鼠細胞和人細胞融合.
A.①②⑤B.①②⑤⑥C.①②③④⑥D.①②③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列生命活動在造血干細胞和漿細胞中均能發(fā)生的有(  )
①丙酮酸的生成和分解    ②抗體的合成和分泌
③核膜的消失和重建      ④核糖體蛋白基因的轉錄和翻譯.
A.①②B.③④C.①④D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖甲表示利用溶液培養(yǎng)法栽培某植物的簡圖,圖乙表示該植物光合作用強度與光照強度的關系.請分析回答下列問題:
(1)若用放射性32P標記培養(yǎng)液中的KH2PO4,則一段時間后在葉肉細胞中能夠檢測到放射性的結構或物質有ACD.(從下列選項中選擇,用序號表示)
A.核糖核酸   B.脂肪    
C.ATP      D.高爾基體        E.核糖
(2)若甲裝置不通氣,則培養(yǎng)一段時間后發(fā)現(xiàn)葉片發(fā)黃(此時培養(yǎng)液中不缺Mg2+).分析其原因可能是缺氧不能進行有氧呼吸,產生能量少,抑制了根對礦質元素的吸收.正常通氣狀況下,當植物缺乏Mg2+時,圖乙中曲線b點位置應右移(填“左移”、“右移”或“不變”).
(3)在曲線a點,該植物葉肉細胞中能夠產生ATP的部位是細胞質基質、線粒體.
(4)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,乙圖曲線表示該植物在   25℃時光合作用強度與光照強度的關系.若將溫度提高到的30℃條件下(原光照強度和CO2濃度不變),理論上圖中相應點的移動分別是:
a點下移(填“上移”、“下移”或“不動”),
b點右移(填“左移”、“右移”或“不動”),
d點下移(填“上移”、“下移”或“不動”).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.雄激素是睪丸分泌的性激素的統(tǒng)稱,其中睪酮的生物活性最強.下圖為人體內睪酮(T)的調節(jié)機制示意圖.

(1)睪丸分泌睪酮的多少受血清中垂體分泌的LH和FSH及器官甲下丘腦分泌的GnRH的調節(jié).圖中①②③④過程體現(xiàn)了雄激素分泌的反饋調節(jié)機制.圖中各種激素通過體液運輸?shù)桨屑毎谖恢,并與靶細胞相應的受體結合,完成信息傳遞后,這些激素就會被滅活,以維持內環(huán)境中激素作用的穩(wěn)態(tài).
(2)研究表明,雄激素是前列腺上皮細胞增殖所必需的.患有前列腺癌的個體其體內雄激素含量異常,從而導致前列腺上皮細胞的惡性增殖.臨床上常用的治療前列腺癌的方法之一“雄激素消除療法”主要是減少雄激素,具體方法可以是利用藥物分解患者體內多余的雄激素,也可以采用藥物減少(抑制)促性腺激素釋放激素的分泌的方法,最終達到抑制前列腺上皮細胞增殖的目的.
(3)科學家近期發(fā)現(xiàn),如果患者體內某種原癌基因過量表達,“雄激素消除療法”就會失去療效.據(jù)此推斷,導致該治療方法失效的主要原因是患者體內前列腺癌細胞的增殖可能已經不依賴(依賴、不依賴)雄激素.

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9.某研究小組中進行某植物的栽培試驗,圖1表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測得的溫度-光合、呼吸曲線;圖2為在恒溫密閉玻璃溫室中,連續(xù)48h測定溫室內CO2濃度及植物CO2吸收速率變化曲線;圖3為適宜CO2濃度條件下,溫度和光照強度對該植物的CO2吸收速率的影響曲線.請結合圖象分析回答下列問題:

(1)圖1中的虛線表示呼吸速率隨溫度變化的情況.當溫度達到55℃時,植物不再進行光合作用.
(2)圖1中,40℃與60℃時,CO2的吸收量均為0,二者的區(qū)別是前者光合速率等于呼吸速率,后者光合速率和呼吸速率均為0(植物死亡).在溫度為30℃時,葉肉細胞內的[H]用于與O2結合形成水、還原三碳化合物(C3).
(3)圖2中光合速率和呼吸速率相等的時間點有4個,實驗開始3h內葉肉細胞產生ATP的場所有細胞質基質和線粒體,而在6h時葉肉細胞產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體,在18h時葉肉細胞中CO2的移動方向為由線粒體到葉綠體,在30h時葉綠體內的ATP的移動方向是由類囊體薄膜到葉綠體基質.
(4)圖2中由12時到18時葉綠體內C3含量變化是增加,葉綠體利用CO2速率最大的時刻是36h時,前24小時平均光照強度小于(填“大于”、“小于”或“等于”)后24小時的平均光照強度.經過連續(xù)48h的培養(yǎng),與0h相比48h時該植物的有機物量是增加(填“不變”、“增加”或“減少”).
(5)圖3中影響CO2吸收速率的因素有光照強度和溫度,圖3中E點時,25℃條件下產生的氧氣量大于(填“等于”、“大于”或“小于”)15℃條件下產生的氧氣量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關酶的敘述,正確的是(  )
A.高溫和低溫均能破壞酶的結構使其失去活性
B.酶是活細胞產生并具有催化作用的蛋白質
C.細胞質基質中有催化葡萄糖分解的酶
D.酶只有在生物體內才能起催化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.圖分別表示兩個不同的人工生態(tài)農業(yè)模式圖,據(jù)圖分析回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)能量流動具有單向流動,逐級遞減的特點.如甲所示,人的食物$\frac{2}{3}$來自于農作物,$\frac{1}{3}$來自于家禽家畜,若人體重增加300克,則最少要消耗農作物3500克.
(2)從能量角度分析 設計乙人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是調整能量流動關系,使能量流向對人類最有益的部分.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成份中,沼氣池中的生物屬于分解者.乙中“管道”可為農作物生長提供C02
(3)估算大棚中某種雙子葉雜草的種群密度時,最常用的方法是樣方法,相對于自然生態(tài)系統(tǒng),乙抵抗力穩(wěn)定性較低的原因是生物種類少,營養(yǎng)結構簡單,自我調節(jié)能力弱.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于孟德爾研究遺傳規(guī)律獲得成功原因的敘述中,錯誤的是( 。
A.正確地選用豌豆作為實驗材料
B.科學地設計實驗程序
C.運用統(tǒng)計學方法分析實驗結果
D.先分析多對相對性狀,后分析一對相對性狀

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