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下面列舉幾種可能誘發(fā)基因突變的原因，其中哪項是不正確的（　�。�
A、射線的輻射作用B、雜交
C、激光照射D、秋水仙素處理
考點：基因突變的原因
專題：
分析：基因突變的原因：
（1）物理因素：如X射線、激光等；
（2）化學因素：如亞硝酸鹽、堿基類似物等；
（3）生物因素：如病毒等．
解答： 解：A、射線是一種物理因素，其輻射作用可能會誘發(fā)基因突變，A正確；
B、雜交能導致基因重組，但不能導致基因突變，B錯誤；
C、激光是一種物理因素，可能會誘發(fā)基因突變，C正確；
D、秋水仙素等化學物質是能誘發(fā)基因突變的化學因素，D正確．
故選：B．
點評：本題知識點簡單，考查基因突變的相關知識，要求考生識記基因突變的概念、特點、種類、原因等基礎中，能根據題干要求作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

用達爾文的自然選擇學說來判斷，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、野兔的保護色和鷹銳利的目光是它們相互選擇的結果
B、長頸鹿經常努力伸長頸和前肢去吃高處的樹葉，因此頸和前肢都變得很長
C、工業(yè)區(qū)中的尺蠖有黑化現(xiàn)象是因為受煤煙污染而被熏黑的
D、北極熊為了適應冰天雪地的環(huán)境，所以它們都能定向地產生白色的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動離不開水．下列關于水的敘述，錯誤的是（　�。�
A、在最基本生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結合水兩種存在形式
B、有氧呼吸時，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解
C、由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
D、同種植物萌發(fā)種子的含水量與休眠種子的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞的有絲分裂過程與動物細胞明顯不同的是（　�。�
A、間期有染色體的復制
B、末期在細胞的中部形成細胞板
C、前期染色質高度螺旋變粗成染色體
D、后期到末期染色體平均分配到兩個子細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，回答下列相關問題．
（1）圖中碳進入生物群落的途徑為
 
（用圖中數字填空）．
（2）CO2等氣體的大量排放，導致的全球性生態(tài)環(huán)境問題是
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力，若外界干擾超出能力范圍，其
 
將遭到破壞．如我國近期頻繁出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象，其主要成分是二氧化硫、氮氧化物和可吸入灰塵等，圖中可造成霧霾的主要途徑是
 
（用圖中數字填空）．霧霾影響上圖碳循環(huán)途徑中的
 
（用圖中數字填空）．
（4）為減少霧霾，可采取的措施有：
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長的曲線．下列有關敘述不正確的是（　�。�
A、K是環(huán)境條件所允許達到的種群數量最大值
B、在K值之前，種群的數量逐漸增大
C、假設這是魚的種群，當種群達到K值時開始捕撈，可持續(xù)獲得最高產量
D、如果不考慮遷入遷出等其它因素，在K值時出生率=死亡率?

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科目：高中生物 來源： 題型：

最簡單的反射弧由3個神經細胞組成．
 
（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內三個重要的生理活動．根據所學知識結合圖形，回答下列問題：

（1）甲、丙三圖正在進行的生理過程分別是
 
．對于人體細胞來說，能發(fā)生乙過程的場所有
 
．
（2）在正常情況下，甲圖中堿基的排列順序相同的單鏈是
 
．
（3）對于乙圖來說，RNA聚合酶結合位點位于分子
 
上，起始密碼子和終止密碼子位于分子
 
上．（填字母）
（4）核酸水解后可以得到核酸的基本組成單位，如果徹底水解就可以得到基本組成單位的各部分組成．圖中l(wèi)徹底水解得到的化合物有
 
種．
（5）丙圖所示的生理過程是從分子l鏈的
 
端開始的．如果1鏈由351個基本單位構成，則對應合成完整的n鏈，最多需要脫掉
 
分子的水（考慮終止密碼子）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

測定植物光合作用強度常采用“半葉法”．其原理是：將植物對稱葉片的一部分（A）剪下置于暗處．另一部分（B）則留在植株上，在光下進行光合作用．過一定時間后．在A，B的對應部位截取同等面積的葉片，分別烘干稱重，獲得相應數據．則可計算出該植物光合作用的強度（單位：mg/dm2?h）．現(xiàn)有一種“改良半葉法”，可大大提高測定的準確性．實驗步驟如下：
（1）選擇測定樣品：
在田間定有代表性的植物葉片（如葉片在植株上的部位、葉齡、受光條件等）20片．用小紙牌編號．
（2）葉片部處理：
為了使實驗數據準確?必須設法使所選定的葉片中的
 
無法外運也不能從其他部位運入但又不影響
 
的供應．為此常用環(huán)割法破壞葉柄的
 
但又不能傷及
 
若環(huán)割后開始實驗前發(fā)現(xiàn)
 
則說明環(huán)割失敗應中止實驗．
（3）剪取樣品：
按編號次序分別剪下對稱葉片的一半（即A部分）（不剪下主葉脈）．按編號順序置于涅潤的環(huán)境中，貯于暗處．經過5小時后．再依次剪下另外半葉（即B部分）．同樣按編號置于漢潤環(huán)境中置于光下．經過5小時．兩次剪葉的速度應盡量保持一致，還應盡可能使光下和暗處的溫度保持一致．這樣做的目的是
 
．
（4）稱重比較：
將各同號葉片之A，B兩部分按對應部位疊在一起．在無粗葉脈處放上已知面積的方形金屬模板．用刀片沿金屬板的邊緣切下兩個方形葉塊，分別烘干至恒重．稱重（分別記為WA、WB）記錄．
（5）記錄實驗數據和分析結果．
（6）△W=WB-WA，則△W表示：
 
．
（7）假設每次截取光照下的葉片面積為d．每次光照時間為t．則該植物光合作用強度K可表示為：
 
．

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