為了驗(yàn)證“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素防止葉柄脫落”，某興趣小組的同學(xué)利用如如圖所示的植物進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，最合理的實(shí)驗(yàn)步驟順序是（　�。�
①選取生長(zhǎng)狀況相同的同種植株3株分別編號(hào)為甲、乙、丙；
②將3株全部保留頂芽；
③將3株全部去掉頂芽；
④將甲、乙兩株去掉葉片，保留葉柄，并將甲株的葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素，丙株保留幼葉；
⑤將甲、乙、丙三株去掉葉片，保留葉柄，并將甲株的葉柄橫斷面涂上一定濃度的生長(zhǎng)素；
⑥觀察三株植株葉柄脫落情況．
A、①②④⑥B、①③④⑥
C、①②⑤⑥D、①③⑤⑥
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：科學(xué)探究的一般過(guò)程包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等）、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達(dá)和交流；實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問(wèn)題和假設(shè)進(jìn)行．
解答： 解：驗(yàn)證“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素防止葉柄脫落”要進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，因此首先①選取生長(zhǎng)狀況相同的同種植株3株分別編號(hào)為甲、乙、丙；為了控制變量③將3株全部去掉頂芽；再④將甲、乙兩株去掉葉片，保留葉柄，并將甲株的葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素，丙株保留幼葉；最后⑥觀察三株植株葉柄脫落情況；收集數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有關(guān)生長(zhǎng)素的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力，難度適中．在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_認(rèn)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；明確探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最新研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示．由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來(lái)，最后剩下的是（　�。�
A、ATPB、ADP
C、AMPD、腺苷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，需要的重要條件是（　�。�
A、血液酸堿度的穩(wěn)定
B、內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的變化
C、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、溫度和滲透壓的不斷變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于葉綠體和線粒體結(jié)構(gòu)與成分的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩者可以分布于不同的細(xì)胞中
B、兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、兩者的基質(zhì)成分與功能不同
D、兩者所含有的催化化學(xué)反應(yīng)的酶相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，這是生物學(xué)很重要的觀點(diǎn)．下列相關(guān)分析，不合理的是（　�。�
A、自由水可將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)送到組織細(xì)胞，并把廢物運(yùn)送到有關(guān)器官排出體外
B、脂肪是大雁體內(nèi)緩沖減壓和減少熱量散失的物質(zhì)
C、核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、核孔有利于DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于檢測(cè)生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)敘述中正確的是（　�。�
A、大豆種子蛋白質(zhì)含量多，是檢測(cè)蛋白質(zhì)的理想材料
B、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)需要加熱處理
C、甘蔗的莖的薄壁組織、甜菜的塊根含有較多糖且近乎白色，可用于鑒定還原糖
D、檢測(cè)蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液必須和雙縮脲試劑B液混合后，再加入含樣品的試管中檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，乙圖是一個(gè)家族中該病的遺傳系普通（控制基因?yàn)锽與b），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）α鏈堿基組成為
 
，β鏈堿基組成為
 
．
（2）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因位于
 
染色體上，屬于
 
性遺傳�。�
（3）Ⅱ8基因型是
 
，要保證Ⅱ9婚配后子代不患此病，從理論上說(shuō)其配偶的基因型必須為
 
．
（4）若圖中正�；蚱沃蠧TT突變?yōu)镃TC，由此控制的生物性狀是否可能發(fā)生改變？
 
．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用不同微生物的發(fā)酵作用制作食品，歷史悠久、惠及民生．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）腐乳制作的流程是：讓豆腐上長(zhǎng)出
 
→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制．用鹽腌制時(shí)，應(yīng)注意控制
 
；配制鹵湯時(shí)，要使鹵湯中酒的含量控制在
 
%左右．
（2）制作泡菜的原理是
 
．
（3）蔬菜在腌制過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽．在
 
條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生
 
反應(yīng)后，與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
色染料．將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較，估算出的亞硝酸鹽含量如圖曲線所示，據(jù)圖可以得出的結(jié)論是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因?yàn)樾揎椈�，淡化顏色的深度（BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
基因組合 A_Bb A_bb A_BB 或aa__
花的顏色 粉色 紅色 白色
（1）讓純合白花植株和純合紅花植株雜交，產(chǎn)生的子一代植株花色全為紅色．則親代白花的基因型
 
．
（2）為了探究?jī)蓪?duì)基因（A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用基因型為AaBb的植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)基因在染色體上的位置有三種類型，已給出兩種類型，請(qǐng)將未給出的類型畫(huà)在方框內(nèi)（如圖所示，豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．

②實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：粉花植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例．
③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a．若
 
，兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上（符合第一種類型）；
b．若子代植株花粉色：白色=1：1，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合第二種類型）；
c．若
 
，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合第三種類型）；
（3）上述兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律，則基因型為AaBb的植株自交后代中，白花植株的基因型有
 
種．

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