銀邊天竺葵是園藝經(jīng)典品種，其綠色圓形葉片外邊鑲有白邊（見圖一）．圖二為銀邊天竺葵的光合作用過程示意圖．請分析回答下列問題：

（1）圖二中a表示的物質(zhì)是
 
，II表示光合作用過程中的
 
階段．
（2）C參與Ⅱ階段的反應(yīng)時，首先與
 
結(jié)合形成兩個三碳分子，最后形成來d．
（3）光合作用過程中能量轉(zhuǎn)化的途徑為
 
（請用圖中的字母、文字回答）．
（4）利用銀邊天竺葵葉片顏色的特點，請你提出一個與光合作用有關(guān)的研究課題
 
．
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖．
圖二中，Ⅰ表示光合作用過程中的光反應(yīng)階段，Ⅱ表示光合作用過程中的暗反應(yīng)階段．a(chǎn)表示氧氣，b表示[H]，c表示二氧化碳，d表示（CH2O）．
解答： 解：（1）圖二中a表示的物質(zhì)是氧氣，II表示光合作用過程中的暗反應(yīng)階段．
（2）C參與Ⅱ階段的反應(yīng)時，首先與C5結(jié)合形成兩個三碳分子，最后形成來d（CH2O）．
（3）光合作用過程中能量轉(zhuǎn)化的途徑為光能轉(zhuǎn)化ATP和b[H]再轉(zhuǎn)化d（CH2O）．
（4）利用銀邊天竺葵葉片顏色的特點，可以探究葉片白邊區(qū)能否進行光合作用．
故答案為：
（1）氧氣                暗反應(yīng)
（2）C5
（3）光能轉(zhuǎn)化ATP和b再轉(zhuǎn)化d
（4）探究葉片白邊區(qū)能否進行光合作用
點評：本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力．要注意，光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無光均可進行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）②過程用到的工具有
 

（2）③過程常用的具體方法是
 

（3）重組質(zhì)粒中除含有的目的基因外還要含有
 

（4）圖示過程中涉及到的具體技術(shù)手段有
 
、
 
、
 
、
 
、
（5）該重組細(xì)胞培養(yǎng)至一定階段可通過
 
方法，從而一次獲得多個轉(zhuǎn)基因豬．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示對甲、乙兩個生態(tài)系統(tǒng)中植物、動物、人所含能量進行統(tǒng)計所得的數(shù)值，則下列敘述正確的是（　�。�
A、甲只能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，乙可能是草原生態(tài)系統(tǒng)
B、甲可能是城市生態(tài)系統(tǒng)，乙可能是森林生態(tài)系統(tǒng)
C、甲可能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，乙一定不是湖泊生態(tài)系統(tǒng)
D、甲可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng)，乙也可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學(xué)家用含碳14C的二氧化碳來追蹤光合作用碳原子在下列分子中的轉(zhuǎn)移．最可能的途徑是（　�。�
A、CO2→葉綠體→ATP
B、CO2→葉綠體→ADP
C、CO2→酒精→C6H12O6
D、CO2→三碳化合物→C6H12O6

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科目：高中生物 來源： 題型：

在光合作用和呼吸作用過程中，[H]產(chǎn)生于下列哪些階段（　　）
①光合作用的光反應(yīng)   
②光合作用的暗反應(yīng)
③呼吸作用第一階段  
④呼吸作用第二階段   
⑤呼吸作用第三階段．
A、①③⑤B、①③④
C、③④⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　　）
A、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B、野兔、鹿及昆蟲均為初級消費者
C、狼、鷹、云豹均屬于第三營養(yǎng)級
D、狼和鹿是捕食和競爭關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)實踐的敘述中，正確的是（　�。�
A、用移液管稀釋菌液時，吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻
B、固定化細(xì)胞可以催化各種反應(yīng)底物的一系列反應(yīng)
C、制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì)
D、制作果酒、果醋和腐乳過程都應(yīng)防止微生物的生長繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察下面的圖示，確定相應(yīng)點、段的含義及相應(yīng)的氣體交換圖示．其中判斷錯誤的是（　　）
A、
C點時，只進行呼吸作用
B、
AB段，呼吸作用強度大于光合作用強度
C、
B點時，呼吸作用強度等于光合作用強度
D、
BC段及C點以后，呼吸作用強度小于光合作用強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列甲-戊列舉了五種育種方法，請回答相關(guān)問題：
甲：親本（♀×♂）F1→F2→Fn→穩(wěn)定品種→新品種
乙：親本（♀×♂）→F1→單倍體幼苗→純合植株→新品種
丙：種子或幼苗→染色體組加倍的種子或幼苗→新品種
丁：“神六“搭載種子→返回地面種植→出現(xiàn)多種變異→人工選擇→新品種
戊：植株導(dǎo)人抗蟲基因篩選新品種
（1）甲、丁兩種育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理依次是
 
、
 

（2）乙常用的方法是
 
；與甲育種方法相比，乙方法的優(yōu)越性在于
 
．
（3）丙過程一般是用
 
處理萌發(fā)的種子或幼苗，其作用原理是
 
．
（4）戊方法中，抗蟲基因與運載體結(jié)合所需的兩種酶是
 
、
 
；抗蟲基因能夠在植物細(xì)胞中表達(dá)，是因為
 
．

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