4．下列說法錯誤的是（　　）
A．對草履蟲來說，細胞的衰老就是個體的衰老
B．從總體上看，多細胞生物衰老的過程，也就是組成個體的細胞普遍衰老的過程
C．多細胞生物體內(nèi)的細胞，總有一部分處于衰老或走向死亡的狀態(tài)
D．在衰老的生物體內(nèi)，沒有細胞增殖

分析 個體衰老和細胞衰老之間的關(guān)系：
對于單細胞生物而言，細胞衰老就是個體衰老；
對于多細胞生物而言，細胞衰老和個體衰老不是一回事，個體衰老是細胞普遍衰老的結(jié)果．

解答 解：A、草履蟲為單細胞生物，故對草履蟲來說，細胞的衰老就是個體的衰老，A正確；
B、多細胞生物中細胞的衰老和個體的衰老并非同步的，個體衰老就是細胞普遍衰老的結(jié)果，B正確；
C、多細胞生物體內(nèi)的細胞，時刻都有細胞的產(chǎn)生和死亡，故總有一部分處于衰老或走向死亡的狀態(tài)，C正確；
D、衰老的生物體內(nèi)細胞并非都處于衰老狀態(tài)，也有新細胞產(chǎn)生，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查細胞衰老與個體衰老之間的關(guān)系，要求考生識記衰老細胞的主要特征，掌握個體衰老和細胞衰老之間的關(guān)系，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．為提高某種草莓產(chǎn)量，科研人員將生理狀態(tài)相同且良好的該種草莓幼苗經(jīng)消毒后平均分為五組，分別置于pH為a→e的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，其他條件相同且適宜．培養(yǎng)一段時間后，測定草莓幼苗的凈光合速率和呼吸速率，結(jié)果如下圖．請回答：

（1）草莓產(chǎn)生氧氣的場所是葉綠體的類囊體薄膜，該部位還產(chǎn)生了ATP和[H]．測定草莓幼苗呼吸速率需在黑暗條件下進行．
（2）培養(yǎng)草莓幼苗的過程中，隔天更換培養(yǎng)液，除了可以防止缺氧造成爛根和營養(yǎng)不足之外，還能防止培養(yǎng)液pH的改變，影響實驗結(jié)果，更換下來的培養(yǎng)液可用溴麝香草酚藍檢測，溶液顏色將由藍變綠再變黃．
（3）由圖可知，pH由a→e變化過程中，凈光合速率的變化是先升高后下降．
（4）當pH為a時，光合作用制造的有機物量大于（大于/小于/等于）呼吸作用消耗的有機物量．
（5）同一草莓植株的底部葉片呼吸作用強度比頂部葉片弱，除外界因素外，最可能的原因是底部葉片衰老，酶活性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．研究人員為探究溫度和光照對某種萵苣種子發(fā)芽率的影響．將吸足水分的萵苣種子進行不同時間的光照處理后，立即放入黑暗的培養(yǎng)箱里恒溫（分別為20℃、30℃）培養(yǎng)，第7天統(tǒng)計其發(fā)芽率．結(jié)果如下表：
 處理條件
發(fā)芽率（%）
溫度		 黑暗 光照2h 光照4h 光照6h 光照12h
 20℃ 95.5 95.7 97.5 97.5 97.5
 30℃ 0 0 3 76 88
（1）實驗前可利用TTC染色法側(cè)種子的活力，原理是無色的TTC染液接受了種子胚細胞有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]，被還原成紅色．染色處理后胚為無色（無色，紅色）的種子為無活力種子，不會發(fā)芽．
（2）種子萌發(fā)過程中會合成淀粉酶催化淀粉水解，最終生成葡萄糖．葡萄糖首先在細胞內(nèi)細胞質(zhì)基質(zhì)（場所）中被分解，釋放的能量中大部分去向是熱能．
（3）綜合分析表中數(shù)據(jù)可知，光照對該萵苣種子發(fā)芽率的影響表現(xiàn)為溫度為20℃時，光照時間對該萵苣種子發(fā)芽率無明顯影響；溫度為30℃時，隨著光照時間延長，該萵苣種子發(fā)芽率顯著提高．萵苣一般于秋季種植，若要在夏季育苗室中播種，從節(jié)能減排角度考慮，可采取適當延長光照時間措施來提高種子發(fā)芽率．

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科目：高中生物 來源：2014-2015河北石家莊第二實驗中學高二下學期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

設(shè)計試管嬰兒利用的生物工程技術(shù)技術(shù)手段不包括（ ）

A．體外受精技術(shù)

B．胚胎移植技術(shù)

C．植入前胚胎遺傳學診斷技術(shù)

D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源：2014-2015河北石家莊第二實驗中學高二下學期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

正常哺乳動物受精過程中，防止多精入卵的屏障有（ ）

A．頂體反應(yīng)

B．透明帶反應(yīng)

C．穿越放射冠

D．原有核膜破裂形成新的核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．1928年，英國科學家利用小鼠做了如下的實驗：
實驗1：R型活細菌+小鼠→小鼠存活；
實驗2：S型活細菌+小鼠→小鼠死亡→分離出S型活細菌；
實驗3：加熱后殺死的S型細菌+小鼠→小鼠存活；
實驗4：加熱后殺死的S型細菌+R型活細菌+小鼠→小鼠死亡．
請回答下列相關(guān)問題．
（1）實驗3和實驗4可看作對照實驗，自變量是是否加R型活細菌，在實驗4中從死亡的小鼠體內(nèi)能夠分離出S型和R型細菌．
（2）除了用注射法，通過觀察小鼠的生活情況來區(qū)分R型和S型細菌外，你還可以利用怎樣的方法來區(qū)別R型和S型細菌？顯微鏡下觀察細菌有無莢膜或在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察菌落特征，若表面光滑，則為S型；若菌落表面粗糙，則為R型．
（3）圖為實驗4中小鼠體內(nèi)R型細菌的增長曲線，請在圖中繪出S型細菌的增長情況．（用虛線繪制）
（4）與艾弗里的實驗相比該實驗是肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，通過該實驗獲得的結(jié)論是S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．科學家發(fā)現(xiàn)一類“殺配子染色體”，這種染色體是一類具有優(yōu)先傳遞效應(yīng)的外源染色體，它通過誘導普通六倍體小麥（6n=42）發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，以實現(xiàn)優(yōu)先遺傳，其作用機理如圖所示．

分析上述材料，回答下列問題：
（1）導入殺配子染色體后小麥發(fā)生的變異屬于可遺傳（可遺傳或不遺傳）的變異，理由是這種變異染色體數(shù)目發(fā)生了增加（1A）或遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變．
（2）由圖中可育配子①與正常小麥（未導入殺配子染色體）的配子受精后，發(fā)育的個體正常．但是其減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，理論上至少有一半是正�？捎模@是因為這些配子中含有殺配子染色體（或含有1A染色體）．但是另有一部分配子會致死（不育）或者雖然可育但是往往會發(fā)生染色體的結(jié)構(gòu)（或缺失、易位）變異．
（3）科學家利用殺配子染色體導致小麥某些特定染色體缺失，能（能或不能）研究分析小麥的某些基因是否在缺失染色體上．科學家為了進一步確定半致死可育配子②與可育配子①在染色體數(shù)量與結(jié)構(gòu)上有什么不同，首先要用培養(yǎng)基對這兩類配子進行離體培養(yǎng)，選擇其處于有絲分裂中期的愈傷組織細胞染色并用顯微鏡對比觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．赫爾希和蔡斯用噬菌體侵染太腸桿菌，離心后，甲組上清液放射性低，沉淀物放射性高；乙組剛好相反．下列說法正確的是（　�。�
A．甲組的噬菌體是用35S標記其蛋由質(zhì)
B．乙組的噬菌體是用32P標記其蛋白質(zhì)
C．甲組產(chǎn)生的子代噬菌體均含有放射性
D．乙組產(chǎn)生的子代噬菌體均不含放射性

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科目：高中生物 來源：2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為探究酵母菌進行的呼吸作用類型的裝置圖，下列現(xiàn)象中能說明酵母菌既進行有氧呼吸，同時又進行無氧呼吸的是

A．裝置1中液滴左移，裝置2中液滴不移動

B．裝置1中液滴右移，裝置2中液滴左移

C．裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移

D．裝置1中液滴不動，裝置2中液滴右移

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