模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是（ ）

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞；

②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更大

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，深海冷泉生態(tài)系統(tǒng)（最深可達(dá)9000多米）具有獨(dú)特的生物多樣性、極高的生物密度等特點(diǎn)，其能量的輸入主要依靠（ ）

A．綠色植物的光合作用 B．動(dòng)物的同化作用

C．原核生物的化能合成作用 D．微生物的分解作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A和a為控制果蠅體色的一對(duì)等位基因，只存在于X染色體上。在細(xì)胞分裂過程中，發(fā)生該等位基因分離的細(xì)胞是（ ）

A．初級(jí)精母細(xì)胞 B．精原細(xì)胞

C．初級(jí)卵母細(xì)胞 D．卵原細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

轉(zhuǎn)基因生物可用于生產(chǎn)人類所需要的藥用蛋白，如激素、抗體、疫苗、酶等。下圖甲是通過生物工程培育能產(chǎn)生人胰島素的煙草的過程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）基因工程的核心步驟是 （填字母）。此過程所需的工具酶是 。

（2）下圖乙是載體和反轉(zhuǎn)錄得到的胰島素基因的片段，已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。Gene Ⅰ和Gene Ⅱ?yàn)橘|(zhì)粒上的標(biāo)記基因，根據(jù)圖示分析，應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒，用限制酶 切割目的基因。構(gòu)建的重組質(zhì)粒中，除含有外源基因、標(biāo)記基因外，還必須含有 。

（3）B過程中，常用 處理使細(xì)菌成為感受態(tài)細(xì)胞，從而利于重組質(zhì)粒的導(dǎo)入。

（4）如果從分子水平檢測(cè)人胰島素基因是否表達(dá)成功，可以采用 方法。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知細(xì)胞合成DNA有D和S兩條途徑，其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷。人淋巴細(xì)胞中有這兩種DNA的合成途徑，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤細(xì)胞中盡管沒有S途徑，但能不斷分裂增殖。將這兩種細(xì)胞在含氨基嘌呤的試管中混合，加聚乙二醇促融，則試管中細(xì)胞的種類數(shù)和能增殖的細(xì)胞種類數(shù)分別是（ ）

A．3和1 B．5和3 C．5和1 D．3和3

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的描述，不正確的是（ ）

A．利用植物體細(xì)胞雜交可以獲得某種多倍體植株

B．獲得原生質(zhì)體的過程中需要纖維素酶和果膠酶

C．通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合

D．可根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來鑒定雜種細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．安徽揚(yáng)子鱷國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)經(jīng)過多年的人工繁育，保護(hù)區(qū)內(nèi)的揚(yáng)子鱷的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到一萬多只．該保護(hù)區(qū)內(nèi)揚(yáng)子鱷數(shù)量的增多會(huì)導(dǎo)致（　　）
A．基因不能交流而出現(xiàn)生殖隔離B．數(shù)量增多導(dǎo)致基因突變頻率增大
C．導(dǎo)致種群的遺傳多樣性升高D．種群的基因頻率發(fā)生定向改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．微生物誘變后的篩選環(huán)節(jié)極為繁雜，定向篩選常用來篩選營養(yǎng)缺陷型突變株．無氮MM培養(yǎng)基（基本培養(yǎng)基）僅能滿足野生型菌株生長(zhǎng)需要，該培養(yǎng)基中營養(yǎng)缺陷型菌株能存活但不能繁殖．CM培養(yǎng)基（完全培養(yǎng)基）可滿足營養(yǎng)缺陷型菌株?duì)I養(yǎng)需要．已知青霉素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的生物合成．據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：
（1）據(jù)培養(yǎng)結(jié)果推測(cè)：1培養(yǎng)皿中是CM（或完全）培養(yǎng)基，2培養(yǎng)皿中是MM（或基本）培養(yǎng)基，MM培養(yǎng)基濃縮缺陷型后需洗滌和稀釋，才能涂平板進(jìn)行母皿CM培養(yǎng)，假設(shè)只進(jìn)行10-1，10-2和10-3三級(jí)梯度稀釋，簡(jiǎn)述獲得第三級(jí)梯度10-3的操作步驟：從10-2稀釋液中取樣1mL，加9 mL無菌水搖勻，棄去1 mL，即是10-3梯度．
（2）誘變后篩選出的營養(yǎng)缺陷型菌株是在MM培養(yǎng)基上不生長(zhǎng)，在CM培養(yǎng)基上能生長(zhǎng)的菌落．為驗(yàn)證該菌株是營養(yǎng)缺陷型，可以將菌株再次接種在MM和CM培養(yǎng)基，對(duì)比生長(zhǎng)狀況．
（3）MM培養(yǎng)基加青霉素的目的是抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的生物合成，用于淘汰野生型菌株，加青霉素后培養(yǎng)能濃縮缺陷型的原因是青霉素能抑制細(xì)胞壁的合成，野生型因能在MM培養(yǎng)基繁殖而被殺死（營養(yǎng)缺陷型因不能在MM培養(yǎng)基繁殖而被保留）．
（4）無氮MM培養(yǎng)基培養(yǎng)2小時(shí)的目的是保證誘變出的營養(yǎng)缺陷型不繁殖，防止?fàn)I養(yǎng)缺陷型因分裂遭誤殺（或耗凈營養(yǎng)缺陷型在CM培養(yǎng)基中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于人體內(nèi)元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A．纖維素和脂肪都是由C、H、O三種元素組成的
B．ATP、磷脂、DNA的組成元素中都有C、H、O、P、S
C．蛋白質(zhì)分子中的N主要存在于氨基中，核酸中的N主要存在于堿基中
D．人體內(nèi)參與細(xì)胞間信息交流的分子都是蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案