2.根據(jù)細(xì)胞工程的內(nèi)容,回答有關(guān)問題
(1)植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.該技術(shù)可以保持品種的遺傳特性
(2)單克隆抗體的優(yōu)越性是特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可大量制備.
(3)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過程,誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的生物方法滅活的病毒
(4)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時,需要在超凈工作臺上進(jìn)行,其原因是避免雜菌的污染.
(5)圖中從愈傷組織再分化主要取決于培養(yǎng)基成分中生長素和細(xì)胞分裂素的種類及其濃度配比
(6)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
2、植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動性和植物細(xì)胞的全能性.
3、誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法有:物理法(離心、振動)、化學(xué)法(聚乙二醇)、生物法(滅活的病毒).
4、單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)勢在于特異性強(qiáng),靈敏度高,可大量制備.

解答 解:(1)植物微型繁殖就是植物組織培養(yǎng)技術(shù),屬于無性繁殖技術(shù),能保持親本的優(yōu)良遺傳特性,且繁殖種苗的速度快.
(2)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可大量制備.
(3)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過程,誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的生物方法是滅活的病毒.
(4)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時,需要在超凈工作臺上進(jìn)行,其原因是避免雜菌的污染.
(5)圖中從愈傷組織再分化主要取決于培養(yǎng)基成分中生長素和細(xì)胞分裂素的種類及其濃度配比.
(6)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義是克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)遺傳特性
(2)特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可大量制備
(3)滅活的病毒
(4)雜菌
(5)生長素和細(xì)胞分裂素
(6)克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

點評 本題考查了植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交和單克隆抗體的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于顯微鏡操作的敘述,不正確的是( 。
A.高倍鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)的流向是逆時針的,則其實際流向應(yīng)是順時針的
B.低倍鏡視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向左下方移動,再換用高倍鏡
C.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期紡錘體結(jié)構(gòu),可用平面反光鏡適當(dāng)降低視野亮度
D.按正確的操作方式下降顯微鏡鏡筒時,從右側(cè)看粗準(zhǔn)焦螺旋應(yīng)按順時針方向旋轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下面是光合作用和呼吸作用過程中氫的來源和用途比較,正確的是( 。
細(xì)胞器來         源用       途
葉綠體還原三碳化合物
葉綠體還原五碳化合物
線粒體葡萄糖、丙酮酸與氧結(jié)合生成水
線粒體葡萄糖、丙酮酸和水與氧結(jié)合生成水
A.①④B.③④C.①②D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.在“光合色素的提取與分離”實驗中,所用試劑和作用不相符的是( 。
A.碳酸鈣-保護(hù)葉肉細(xì)胞B.二氧化硅-研磨充分
C.95%酒精-溶解色素D.層析液-分離色素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.關(guān)于綠色熒光蛋白方面的問題,很多學(xué)者進(jìn)行了研究.請回答問題:

(1)綠色熒光蛋白基因最初是從水母中分離到的,控制合成由238個氨基酸組成的熒光蛋白,由此推測,翻譯該蛋白質(zhì)的mRNA堿基數(shù)量至少有714個.
(2)如果基因的部分堿基序列如圖1甲所示,則解旋酶作用于圖甲中的b處(a或b).
(3)圖1乙是熒光蛋白基因表達(dá)過程中的轉(zhuǎn)錄階段,圖中3代表的核苷酸是胞嘧啶核糖核苷酸(填中文名稱).
(4)如圖2是某遺傳病的遺傳系譜圖(控制基因為B和b),請據(jù)圖分析回答:

此遺傳病的致病基因是隱性基因(填“顯”或“隱”),請補(bǔ)充一條件,以確定該基因在X染色體上Ⅱ4(Ⅱ6或I1)不攜帶致病基因.若該基因在X染色體上,
推測Ⅱ3和Ⅱ4再生一個表現(xiàn)正常的孩子的概率是$\frac{3}{4}$;Ⅱ5和Ⅱ6再生一個正常男孩的概率是0.
(5)鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常,這是基因?qū)π誀羁刂频囊环N方式,另一種基因?qū)π誀畹目刂品绞绞峭ㄟ^控制酶的合成來控制代謝,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(6)某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖3所示,A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因.正確的是D
A.II-2基因型為XA1XA2的概率是$\frac{1}{4}$
B.III-1基因型為XA1Y的概率是$\frac{1}{4}$
C.III-2基因型為XA1XA2的概率是$\frac{1}{8}$
D.IV-1基因型為XA1XA1概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列敘述與該圖不相符的是( 。
A.在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開
B.圖中現(xiàn)象可表示酵母菌核基因的表達(dá)過程中
C.圖中兩核糖體合成的多肽鏈相同
D.圖中合成相關(guān)物質(zhì)時,堿基配對方式有不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.以下關(guān)于蛋白質(zhì)的說法中正確的是( 。
A.每種蛋白質(zhì)分子都是由20種氨基酸組成
B.一個蛋白質(zhì)分子只能由一條肽鏈構(gòu)成
C.氨基酸是蛋白質(zhì)的單體,氨基酸之間可以脫水縮合形成肽鍵
D.相同種類和數(shù)量的氨基酸只能構(gòu)成同一種類的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2009•遂溪縣模擬)對燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖處理:①胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽;②將尖端下部用錫箔遮;③在尖端橫向插入錫箔;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘尖端.請據(jù)圖判斷下列哪一項是錯誤的( )

A.有單側(cè)光照時仍直立向上生長的是①

B.給予右側(cè)光照時,彎向光源生長的是②④

C.單側(cè)光照時,不生長也不彎曲的是③⑤

D.如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,并給予右側(cè)光照,生長情況是向右彎曲生長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,據(jù)圖回答下列問題:

(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J•cm-2•a-1
(1)圖中A和D(填字母)在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用,碳元素在A和B之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞.
(2)B與C之間的能量傳遞效率為19.05%,據(jù)圖分析,能量傳遞效率不能達(dá)到百分之百的原因是能量有一部分被呼吸作用消耗,一部分被分解者分解利用,一部分暫時未被利用.
(3)在生活中,可將植物秸稈、動物糞便等放人沼氣池,產(chǎn)生的沼氣可作為燃料,請從能量流動的角度分析,簡述這種做法的意義是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量利用率.

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同步練習(xí)冊答案