A. | B. | C. | D. |
分析 植物進行光合作用是葉綠體吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣,進行呼吸作用是線粒體吸收氧氣釋放二氧化碳.
較強光照時,植物同時進行細胞呼吸和光合作用,且光合作用強度大于細胞呼吸強度.此狀態(tài)下,植物光合作用產(chǎn)生的氧氣除用于植物的有氧呼吸消耗之外,其余的氧氣釋放到周圍的環(huán)境中.植物光合作用所利用的CO2除來自植物自身細胞呼吸外,不足的部分從外界吸收.
解答 解:盛夏的上午屬于較強光照時,植物同時進行細胞呼吸和光合作用,且光合作用強度大于細胞呼吸強度.此狀態(tài)下,植物光合作用產(chǎn)生的氧氣除用于植物的有氧呼吸消耗之外,其余的氧氣釋放到周圍的環(huán)境中.植物光合作用所利用的CO2除來自植物自身細胞呼吸外,不足的部分從外界吸收.
故選:D.
點評 本題主要考查光合作用和呼吸作用的過程,光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣,呼吸作用的原料是氧氣和有機物,兩者相互聯(lián)系.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生育期 對磷的吸收量(%) 作物種類 | 幼苗期 | 開花期 | 成熟期 |
冬小麥 | 7 | 42 | 16 |
棉花 | 9 | 60 | 31 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 影響細胞形態(tài) | |
B. | 維持生物體內(nèi)的生命活動有重要作用 | |
C. | 調(diào)節(jié)酸堿度 | |
D. | 調(diào)節(jié)滲透壓影響生物膜透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尿素、K+ | B. | H2O、胃蛋白酶 | C. | 麥芽糖、呼吸酶 | D. | 血紅蛋白、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度完全能反映③的變化趨勢 | |
B. | ①②③④依次為年齡組成、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、性別比例 | |
C. | 研究城市人口的變化,遷入率和遷出率是不可忽視的 | |
D. | 性別比例通過影響出生率和死亡率進而影響種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳循環(huán)即指生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),具有全球性特點 | |
B. | 在食物鏈上的生物間信息傳遞可以雙向進行而能量流動只能單向進行 | |
C. | 分解者分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可以被植物利用 | |
D. | 防治稻田害蟲,能提高生產(chǎn)者和初級消費者之間的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮茉莉花+清水-→水蒸氣蒸餾-→除水-→分離油層-→茉莉油 | |
B. | 鮮茉莉花+清水-→水蒸氣蒸餾-→油水混合物-→分離油層-→除水-→茉莉油 | |
C. | 鮮茉莉花+清水-→除水-→水蒸氣蒸餾-→油水混合物-→分離油層-→茉莉油 | |
D. | 鮮茉莉花+清水-→分離油層-→除水-→水蒸氣蒸餾-→茉莉油 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與細胞分裂的核酸只有mRNA和tRNA | |
B. | 細胞分化的原因是核DNA遺傳信息改變 | |
C. | 葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA | |
D. | 細胞癌變后mRNA的種類和數(shù)量改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種生物體內(nèi)所含的多糖是糖元 | |
B. | 此時細胞中不能進行有氧呼吸 | |
C. | 這種細胞正處于減數(shù)分裂第二次分裂過程中 | |
D. | 此時細胞中染色體中的DNA分子不能進行轉(zhuǎn)錄和復(fù)制 |
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