7.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.能量流動(dòng)伴隨物質(zhì)循環(huán)而反復(fù)利用
B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一
C.草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜
D.植物可以通過(guò)細(xì)胞呼吸和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)

分析 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng):
1、起點(diǎn):從開始生產(chǎn)者太陽(yáng)能.
2、總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能 
3、能量的來(lái)源:①生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能;②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
4、能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解.
5、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.

解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是能量的載體,能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力,能量流動(dòng)是伴隨物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,但不能循環(huán)利用,A錯(cuò)誤;
B、環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一,B正確;
C、草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,C正確;
D、植物可以通過(guò)細(xì)胞呼吸和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.在下面概念關(guān)系圖的I~V中填寫適當(dāng)?shù)拿~. 

Ⅰ等位基因Ⅱ隱性基因Ⅲ顯性性狀Ⅳ隱性性狀Ⅴ表現(xiàn)型.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于染色體組的說(shuō)法,正確的是( )

A.21三體綜合癥患者體細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組

B.一個(gè)染色體組攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息

C.一個(gè)體細(xì)胞中任意兩個(gè)染色體組之間的染色體形態(tài).?dāng)?shù)目一定相同

D.雄蜂體細(xì)胞中含1個(gè)染色體組,是單倍體,因此高度不育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖甲表示某細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的運(yùn)動(dòng),其中縱坐標(biāo)表示距離(μm),橫坐標(biāo)表示時(shí)間(分鐘),曲線a表示染色體著絲點(diǎn)與所連紡錘絲相應(yīng)極之間的平均距離,圖乙為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖.分析回答:

(1)圖甲進(jìn)行分裂的該細(xì)胞的長(zhǎng)度約是40μm,其中曲線b表示分別移向兩極的染色體著絲點(diǎn)之間(或姐妹染色單體分開形成的兩子染色體之間)的距離.在10分鐘時(shí),細(xì)胞分裂剛進(jìn)入后期.
(2)請(qǐng)指出圖乙中三處明顯的錯(cuò)誤:①不應(yīng)有中央大液泡;②不應(yīng)有葉綠體;③細(xì)胞的形狀應(yīng)該是正方形.
(3)在圖乙細(xì)胞有絲分裂末期,結(jié)構(gòu)[7]高爾基體與圖中8(填序號(hào))的形成有關(guān).
(4)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞通常稱為體細(xì)胞,如果子細(xì)胞不再繼續(xù)分裂,它們一般將直接進(jìn)入分化過(guò)程,該過(guò)程會(huì)使細(xì)胞種類增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述,正確的有( 。
①伴隨著非同源染色體的自由組合,所有非等位基因隨之發(fā)生自由組合
②非等位基因之間的自由組合,不存在相互作用
③同源染色體上的非姐妹染色單體,在減Ⅰ前期可以發(fā)生交叉互換
④同源染色體上等位基因發(fā)生交叉互換的同時(shí)非等位基因發(fā)生基因重組
⑤F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子在受精過(guò)程中遵循自自組合定律.
A.-項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖為鼠的毛色(黑色和與色)的遺傳圖解,假設(shè)這一相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因控制,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A.黑色為顯性
B.F1和F2的結(jié)果均表明發(fā)生了性狀分離
C.4號(hào)為雜合子的概率為$\frac{1}{2}$
D.7號(hào)與4號(hào)的基因型不一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.DNA分子復(fù)制過(guò)程中,某基因的一個(gè)堿基對(duì)$\frac{A}{T}$突變?yōu)?\frac{T}{A}$,但基因表達(dá)后合成的蛋白質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化,最可能的原因是( 。
A.該基因的堿基數(shù)沒(méi)有發(fā)生變化B.該基因的遺傳信息沒(méi)有發(fā)生改變
C.密碼子的簡(jiǎn)并性D.-種氨基酸由1種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某人通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響,結(jié)果如下圖。曲線Ⅰ為在底物中加入淀粉酶,曲線Ⅱ?yàn)樵诘孜镏屑尤氲矸勖负突衔颴。下列分析不正確的是( )

A.化合物X未影響淀粉酶活性的最適溫度

B.曲線Ⅰ作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照

C.化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活

D.若底物溶液的pH升高,則曲線Ⅱ的頂點(diǎn)上移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.小黑麥的精子中有四個(gè)染色體組.用這種小黑麥的莖尖細(xì)胞、花藥分別進(jìn)行離體培養(yǎng),發(fā)育成的植株分別是(  )
A.八倍體、單倍體B.四倍體、單倍體C.四倍體、二倍體D.單倍體、單倍體

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同步練習(xí)冊(cè)答案