1．假若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3和m4．下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．四種生物中所含的能量歸根到底來(lái)自于a通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能
B．在一段時(shí)間內(nèi)，若b種群數(shù)量增加，則a種群數(shù)量下降，d種群數(shù)量增加
C．若ml＜5m2，則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞
D．d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個(gè)體生物所含的有機(jī)物的質(zhì)量多

分析 分析題意可知：a是生產(chǎn)者，其固定的太陽(yáng)能就是用于系統(tǒng)流動(dòng)的能量；由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，所以m4＜m3＜m2＜m1，m是某個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)全部個(gè)體的有機(jī)物總量，而不是每個(gè)個(gè)體的有機(jī)物的質(zhì)量；當(dāng)m1＜5m2時(shí)，說(shuō)明能量傳遞效率高于20%，將影響生物和系統(tǒng)的可持續(xù)性發(fā)展，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞；若b種群數(shù)量增加，將捕食更多的a生物，故a種群數(shù)量下降，而c和d得到的物質(zhì)和能量更多，種群數(shù)量增加．

解答 解：A、四種生物中所含的能量歸根到底來(lái)自于a通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能，A正確；
B、在一段時(shí)間內(nèi)，若b種群數(shù)量增加，則a種群數(shù)量下降，d種群數(shù)量增加，B正確；
C、根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn)，前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量（物質(zhì)）大于等于后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的5倍，才能滿(mǎn)足后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量需要，C正確；
D、兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間，高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量一定少于低營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量，但兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)間生物個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量大小沒(méi)有必然規(guī)律，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，簡(jiǎn)要分析回答問(wèn)題：
植物器官、組織或細(xì)胞$\stackrel{取下、并放下}{→}$培養(yǎng)基中培養(yǎng)$\stackrel{A}{→}$B$\stackrel{C}{→}$植物體
（1）寫(xiě)出以下過(guò)程或結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：A脫分化；B愈傷組織；C再分化．
（2）A過(guò)程是否需要光照？否；C過(guò)程是否需要光照？是．
（3）過(guò)程A進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂，過(guò)程C除了細(xì)胞分裂外，還進(jìn)行細(xì)胞分化等過(guò)程．
（4）在培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證無(wú)菌條件．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A．紅細(xì)胞B．心肌細(xì)胞C．變形蟲(chóng)D．卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列關(guān)于人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述，正確的說(shuō)法有（　　）
①孟德?tīng)柼岢鲭s合子測(cè)交后代性狀分離比為1：1的假說(shuō)，并通過(guò)實(shí)際種植來(lái)演繹
②薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系，類(lèi)比推理出“基因位于染色體上”的結(jié)論必然是正確的      
③摩爾根采用了假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上呈線性排列
④在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，艾弗里的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)對(duì)DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離     
⑤沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法．
A．兩種B．三種C．四種D．五種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長(zhǎng)，下面其有關(guān)分裂過(guò)程的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂間期，細(xì)胞中的所有DNA都進(jìn)行復(fù)制
B．細(xì)胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失
C．細(xì)胞分裂中期，染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰
D．細(xì)胞分裂末期，高爾基體參與細(xì)胞壁的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

6．請(qǐng)根據(jù)如圖所示“種群生長(zhǎng)”的坐標(biāo)曲線，回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物，為達(dá)到觀賞目的人們把它引種到夏威夷，一段時(shí)間后，馬纓丹大量繁殖，對(duì)夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴(yán)重威脅，圖中曲線Ⅰ符合馬纓丹瘋狂蔓延的趨勢(shì)．
（2）根據(jù)生態(tài)原理，世界人口增長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)為圖中曲線Ⅱ，若出現(xiàn)cd段則表明人口出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)．
（3）曲線Ⅰ和曲線Ⅱ代表的種群進(jìn)化速度較快的是曲線Ⅱ，其進(jìn)化過(guò)程中基因頻率一定（一定、不一定）會(huì)發(fā)生改變．
（4）太湖藍(lán)藻事件使太湖美麗的形象大打折扣，若曲線Ⅱ表示太湖中藍(lán)藻增長(zhǎng)曲線，當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到f點(diǎn)后，增長(zhǎng)速率為0．
（5）依據(jù)自然界“種群增長(zhǎng)”的特點(diǎn)，人們?cè)谶M(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時(shí)，應(yīng)把握在e點(diǎn)后進(jìn)行，原因是e點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率最大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．絕大多數(shù)生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴(lài)于活細(xì)胞，是因?yàn)闊o(wú)獨(dú)立代謝能力．由德國(guó)科學(xué)家施萊登、施旺共同提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，表明動(dòng)、植物的基本單位均是細(xì)胞，這說(shuō)明了二者在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是有無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核，真核細(xì)胞有細(xì)胞核，原核細(xì)胞只有擬核，且其唯一的細(xì)胞器是核糖體；細(xì)胞核的染色體和擬核中都有DNA，這說(shuō)明了真核細(xì)胞與原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示某植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：（呼吸底物為葡萄糖）
（1）圖中陰影部分M的意義有：AB（多選）
A．細(xì)胞呼吸CO2釋放量與O2吸收量的差
B．無(wú)氧呼吸釋放的CO2的量
C．細(xì)胞呼吸CO2釋放量
D．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放CO2的差
（2）當(dāng)氧濃度為5%時(shí)，葡萄糖通過(guò)細(xì)胞呼吸形成的產(chǎn)物有酒精、二氧化碳、水；
（3）當(dāng)氧氣濃度為10%時(shí)，兩曲線相交于P點(diǎn)，此時(shí)的呼吸類(lèi)型為只進(jìn)行有氧呼吸，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)式C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量，據(jù)圖分析計(jì)算，此時(shí)葡萄糖的消耗量是氧濃度為0時(shí)的0.2倍；
（4）據(jù)以上圖分析，倉(cāng)庫(kù)中貯藏蘋(píng)果時(shí)，O2相對(duì)濃度調(diào)節(jié)到R點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某同學(xué)在制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的實(shí)驗(yàn)中，按要求制作含20個(gè)堿基對(duì)的DNA片段．那么該同學(xué)需要制作長(zhǎng)方形、五邊形、圓形塑料片的數(shù)量依次為（　�。�
A．20，20，20B．30，30，30C．40，40，40D．20，30，40

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同步練習(xí)冊(cè)答案