某同學利用性狀分離比的模擬實驗裝置,進行如下實驗,從甲、乙兩個容器中各隨機抽出一個小球,記錄組合情況,重復多次實驗后,結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1.以下關于該實驗的說法正確的是( )
A.甲、乙兩個容器分別代表某動物的雌、雄生殖器官
B.小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類
C.該實驗模擬的是減數(shù)分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合
D.每個容器中兩種的小球數(shù)量需相等,但甲乙兩個容器中小球的總數(shù)可以不同
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C氨基酸的側(cè)鏈基團是C3H7,B氨基酸不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸 | |
B. | 如果將一個丙氨酸與一個C氨基酸化合,生成的二肽為C8H16O3N2 | |
C. | 如果將一個丙氨酸與一個A氨基酸化合,生成的二肽有3個羧基 | |
D. | 如果將上述所有可用于生物體的氨基酸各一個化合,可生成3種不同的多肽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省高一下學期周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于植物細胞的分化、衰老、凋亡的敘述,正確的是( )
A.已分化的細胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能
B.細胞分化過程中將導致細胞全能性升高
C.幼小的植物體內(nèi)一般不存在衰老的細胞
D.細胞凋亡是各種不利因素引起的細胞死亡
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水中學高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖示番茄植株(HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑,請據(jù)圖分析回答下列相關問題:
(1)通過途徑______________(填編號)獲得幼苗的過程都應用了植物組織培養(yǎng)技術;途徑4依據(jù)的遺傳學原理是______________。
(2)通過途徑2獲得新品種的方法是______________,其中能穩(wěn)定遺傳的個體占______________。
(3)品種A與途徑3 中幼苗表現(xiàn)型相同的概率為______________,基因型相同的概率為______________;品種B與品種C基因型相同的概率為______________。
(4)若想獲得基因型為hhrr的番茄植株,最簡便的方法是利用途徑________________________,至少需要多少________年。
(5)如果想得到基因型為HhRrT(T不屬該物種基因庫的基因)這樣的植株,常采用______________技術。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水中學高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
自然條件下,二倍體植物(2n=4)形成四倍體植物的過程可能如圖所示。下列說法正確的是
A.減數(shù)分裂失敗一定發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
B.二倍體植物與四倍體植物存在生殖隔離現(xiàn)象
C.二倍體植物經(jīng)長期的地理隔離才能形成四倍體植物
D.測定四倍體植物基因組的全部DNA序列時只需測4條染色體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北滄州一中高一上第二次月考B卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和核液的說法正確的是( )
A.功能及所含的有機化合物都相同 B. 功能及所含的有機化合物都不同
C.功能相同,所含的有機化合物不同 D.功能不同,所含的有機化合物相同
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