A. | 從單細(xì)胞到多細(xì)胞 | B. | 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 | ||
C. | 從低級(jí)到高級(jí) | D. | 從陸生到水生 |
分析 在研究生物的進(jìn)化的過程中,化石是重要的證據(jù),越古老的地層中,形成化石的生物越簡(jiǎn)單、低等、水生生物較多.越晚近的地層中,形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多,因此可以證明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.
解答 解:A、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從單細(xì)胞到多細(xì)胞,A正確;
B、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,B正確;
C、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從低級(jí)到高級(jí),C正確;
D、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從水生到陸生,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn),對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一層 | B. | 第二層 | C. | 第三層 | D. | 第四層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙均為紅色 | B. | 甲為紅色、乙為綠色 | ||
C. | 甲、乙均為綠色 | D. | 甲為綠色、乙為紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 出生率和死亡率是決定一個(gè)種群數(shù)量變化的重要因素 | |
C. | 年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量在近期一定能保持穩(wěn)定 | |
D. | 利用人工合成的性引誘劑誘殺某種昆蟲的雄性個(gè)體是防治害蟲的方法之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給患者注射肉毒桿菌抗毒素能發(fā)生特異性免疫 | |
B. | 注射乙肝疫苗是為了使機(jī)體將產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫 | |
C. | 使用免疫抑制劑能降低器官移植時(shí)的免疫排斥反應(yīng) | |
D. | 服用抗過敏藥物可增強(qiáng)機(jī)體的特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類囊體膜的主要成分包括蛋白質(zhì)、磷脂和光合色素等 | |
B. | 與暗反應(yīng)有關(guān)的酶主要分布在葉綠體基質(zhì)中 | |
C. | 光合作用過程中,光反應(yīng)與暗反應(yīng)階段緊密聯(lián)系,缺一不可 | |
D. | 產(chǎn)生的O2被相鄰細(xì)胞利用至少需要穿過4層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)材料 | 所用試劑 |
① | 植物組織中還原性糖的鑒定 | 西瓜汁 | 斐林試劑 |
② | 植物細(xì)胞中脂肪的鑒定 | 花生子葉 | 酒精、蘇丹Ⅲ染液 |
③ | 生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定 | 血漿 | 雙縮脲試劑 |
④ | 探究溫度對(duì)酶活性的影響 | 淀粉、淀粉酶 | 斐林試劑 |
⑤ | 探究酵母菌的呼吸方式 | 酵母菌、葡萄糖溶液 | 澄清石灰水、重鉻酸鉀 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•德州期末)某小組在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化時(shí),同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)錐形 瓶中進(jìn)行如圖所示的培養(yǎng),均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線.下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.達(dá)到K值的時(shí)間不同
B.可采用抽樣檢測(cè)的方法對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
C.Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于Ⅱ內(nèi)的開始下降
D.4個(gè)錐形瓶中酵母菌種群的K值各不相同
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