如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中4處表示感受器，其作用是接受刺激并產(chǎn)生興奮
B、若刺激圖中3處，則會(huì)在1、2、5處測(cè)到電位變化
C、在該反射弧中圖中2處的興奮是依賴電信號(hào)單向傳導(dǎo)的
D、如果切斷圖中3處，刺激5處，則反射仍然能正常發(fā)生
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：由圖可知，4是感受器，3是傳入神經(jīng)，5是神經(jīng)中樞，2是傳出神經(jīng)，1是效應(yīng)器．
解答： 解：A、圖中4表示感受器，感受器可接受刺激并產(chǎn)生興奮，A正確；
B、興奮在反射弧中傳導(dǎo)的方向中4→3→5→2→1，所以刺激3，可在1、2、5處檢測(cè)到電位變化，B正確；
C、反射弧中的傳導(dǎo)是單向的，在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式進(jìn)行傳導(dǎo)，C正確；
D、切斷3處，則反射弧不完整，不能發(fā)生反射，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)，解題的關(guān)鍵是理解完成反射活動(dòng)時(shí)，反射弧要完整．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)分泌腺分泌激素，往往受到神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)．如圖是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，主要包括①至⑤五個(gè)過(guò)程，其中TRH及TSH，分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素．請(qǐng)你仔細(xì)分析該圖，回答下列問(wèn)題：
（1）下丘腦→垂體→甲狀腺→甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程叫
 
調(diào)節(jié)；甲狀腺激素經(jīng)④、⑤分別調(diào)控②、①的過(guò)程叫
 
調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人們處在冰天雪地，大腦感覺(jué)到寒冷刺激時(shí)，通過(guò)圖中的①、②所示的調(diào)節(jié)過(guò)程，血液中的甲狀腺激素濃度將
 
，這種調(diào)節(jié)方式叫做
 
．
（3）能被特定激素（一類(lèi)信號(hào)分子）作用的細(xì)胞叫
 
．甲狀腺激素作用的這類(lèi)細(xì)胞在人體內(nèi)的分布情況是
 
．能接受激素（信號(hào)分子）作用的是細(xì)胞表面的受體，如TSH受體，它的本質(zhì)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植和保存方面已有較多應(yīng)用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤（　　）
A、收獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)藏保鮮常用細(xì)胞分裂素
B、常用生長(zhǎng)素來(lái)培育無(wú)籽番茄和無(wú)籽葡萄
C、用適宜濃度赤霉素處理禾本科植物種子可以促進(jìn)種子萌發(fā)
D、用適宜濃度乙烯處理香蕉，可加快果實(shí)成熟

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

流感是一種由流感病毒引起的常見(jiàn)�。鞲胁《居胁煌膩喰停腥俗⑸淞艘环N流感疫苗后，在流感流行期間未患流感，但流感再次流行時(shí)，卻又患了流感，一般不可能的原因是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、流感病毒發(fā)生了突變
B、記憶細(xì)胞與相應(yīng)抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間短
C、流行的流感病毒與注射的流感疫苗是不同的類(lèi)型
D、流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)植物新陳代謝的問(wèn)題．
圖1示仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2固定方式：吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用；圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用晝夜變化曲線．

（1）圖1細(xì)胞在白天能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，該植物夜間能吸收CO2，卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是
 
．
（2）圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的
 
類(lèi)植物（填字母）．該植物在10～16時(shí)進(jìn)行光合作用時(shí)CO2的來(lái)源有
 
和
 
．從生物進(jìn)化的角度看，形成該特殊的CO2固定方式是
 
的結(jié)果．
（3）與上午10時(shí)相比，中午12時(shí)的B植物細(xì)胞中的C5含量變化是
 
．
（4）用C植物大小相似的綠色葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前重量，在不同溫度下分別暗處理1h，測(cè)其重量變化，再立即光照1h（光強(qiáng)度相同），測(cè)其重量變化．結(jié)果如下：
組   別一二三四五
溫度/℃2728293031
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1-0.5
光處理后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+10
則參與光合作用酶的最適溫度大約在
 
℃；溫度30℃時(shí)，葉片真正光合作用的速率為
 
mg/h，在31℃時(shí)，光合作用的速率
 
（大于或小于或等于）呼吸作用速率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

春天將活的幼嫩的枝條切成段，懸于潮濕的空氣中，幾天后會(huì)出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象．
（1）造成芽向上生長(zhǎng)，根向地生長(zhǎng)的因素是
 
，這種現(xiàn)象叫做生物的
 
．
（2）這種生芽和生根的極性，與植物體內(nèi)的分布有關(guān)．因?yàn)檫@種物質(zhì)總是從莖的
 
部位產(chǎn)生，向
 
運(yùn)輸．在一定濃度范圍內(nèi)，高濃度的該物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)則會(huì)產(chǎn)生相反的作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，偏大的是（　�。�
A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有震蕩試管
B、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物沒(méi)有打開(kāi)電燈
C、在調(diào)查抗維生素D佝僂病的發(fā)病率時(shí)，以多個(gè)患者家系為調(diào)查對(duì)象
D、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某哺乳動(dòng)物背部的皮毛顏色由常染色體復(fù)基因A1、A2和A3控制，且A1、A2和A3任何兩個(gè)基因組合在一起，各基因都能正常表達(dá)，如圖表示基因?qū)Ρ巢科っ伾目刂脐P(guān)系．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝從而控制性狀
B、該動(dòng)物種群中關(guān)于體色共有6種基因型、純合子有3種
C、分析圖可知，該動(dòng)物體色為白色的個(gè)體一定為純合子
D、若一白色雄性個(gè)體與多個(gè)黑色異性個(gè)體交配的后代有三種毛色，則其基因型為A2A3

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的為生產(chǎn)無(wú)籽西瓜的幾種方法．

請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答以下問(wèn)題：
（1）A方法的原理是
 
；B方法的依據(jù)是
 
；D方法雜交后代不能產(chǎn)生種子的原因是
 
．
（2）四種方法中發(fā)生可遺傳變異的是
 
（填字母），需要避免授粉的是
 
（填字母）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案