下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，偏大的是（　�。�
A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有震蕩試管
B、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲器采集小動(dòng)物沒(méi)有打開(kāi)電燈
C、在調(diào)查抗維生素D佝僂病的發(fā)病率時(shí)，以多個(gè)患者家系為調(diào)查對(duì)象
D、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體
考點(diǎn)：人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,估算種群密度的方法,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
專題：
分析：土壤小動(dòng)物具有趨濕、趨黑、避高溫的特性，所以可以用誘蟲器采集小動(dòng)物，并且打開(kāi)電燈；采用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，對(duì)于邊界線上的個(gè)體，要計(jì)相鄰兩條邊及夾角中的數(shù)目；若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率，則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查．
解答： 解：A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有震蕩試管，則酵母菌分布不均勻，實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比有可能偏大或偏小，A錯(cuò)誤；
B、土壤小動(dòng)物具有趨濕、趨黑、避高溫的特性，所以用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)要打開(kāi)電燈使采集的小動(dòng)物掉入試管中，沒(méi)有打開(kāi)電燈，這樣使實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏小，B錯(cuò)誤；
C、若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率，則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查，若以患者家系為調(diào)查對(duì)象會(huì)導(dǎo)致所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值偏大，C正確；
D、采用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，對(duì)于邊界線上的個(gè)體，要計(jì)相鄰兩條邊及夾角中的數(shù)目，若不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體，會(huì)導(dǎo)致所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值偏小，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查種群密度調(diào)查、土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查、調(diào)查人群中的遺傳病，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長(zhǎng)素已被廣泛使用．下列各項(xiàng)中與植物生長(zhǎng)素應(yīng)用無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、培育無(wú)子番茄
B、棉花保蕾、保鈴
C、延長(zhǎng)種子壽命
D、促進(jìn)插枝生根

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤擬谷盜和雜擬谷盜是兩種倉(cāng)庫(kù)害蟲，在不同的溫度和濕度的試驗(yàn)條件下，兩種擬谷盜的相對(duì)數(shù)量（%）的變化如下表所示．這兩種擬谷盜的關(guān)系屬于（　�。�
倉(cāng)庫(kù)條件高溫高濕高溫干燥中溫高濕中溫干燥低溫高濕低溫干燥
亦擬谷盜10010861330
雜擬谷盜090148797100
A、種內(nèi)互助B、種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、種間競(jìng)爭(zhēng)D、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中4處表示感受器，其作用是接受刺激并產(chǎn)生興奮
B、若刺激圖中3處，則會(huì)在1、2、5處測(cè)到電位變化
C、在該反射弧中圖中2處的興奮是依賴電信號(hào)單向傳導(dǎo)的
D、如果切斷圖中3處，刺激5處，則反射仍然能正常發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗維生素D佝僂病屬于X染色體顯性遺傳．一個(gè)患病男子與一個(gè)正常女子婚配，在進(jìn)行遺傳咨詢時(shí)，你認(rèn)為合理的建議是（　�。�
A、不要生育B、只生男孩
C、只生女孩D、妊娠期多補(bǔ)充鈣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普通小麥中有高稈抗�。═TRR）和矮桿易感�。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答：
（1）B組所運(yùn)用的育種方法為
 
，F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病植株所占比例為
 
．
（2）最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組，原因是
 
．
（3）A組育種方法的原理是
 
，F(xiàn)2所得矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占
 
．
（4）在一遺傳學(xué)上把控制相同性狀的某對(duì)染色體缺失一條染色體的個(gè)體稱為單體，單體與正常個(gè)體之間，差別極其微小，可以進(jìn)行交配．普通小麥為異源六倍體，其染色體組成可表示為AABBDD（A、B、D表示染色體組），體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為42，已分離得到21種不同染色體的野生型單體，應(yīng)用單體可把新發(fā)現(xiàn)的隱性基因定位在特定的染色體上．現(xiàn)有一小麥隱性突變純合體，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定基因在哪對(duì)染色體上．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若
 
，說(shuō)明基因位于該單體所缺少的那條染色體上．
若
 
，說(shuō)明基因不位于該單體所缺少的那條染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

今年9月上旬山東、河北等地的連陰天氣嚴(yán)重影響了玉米的產(chǎn)量，請(qǐng)結(jié)合如圖分析回答：

（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，若圖1表示大田中玉米的生理變化，A點(diǎn)的大小主要受
 
的影響．
（2）植物從外界吸收CO2為0時(shí)，可對(duì)應(yīng)圖1曲線中的
 
段；如果CO2的濃度適度增加，則B點(diǎn)向
 
移動(dòng)，C點(diǎn)則向
 
移動(dòng)．
（3）若在夏季晴朗的中午，圖2所示氣體[
 
]
 
的生成量超過(guò)了消耗量，會(huì)擴(kuò)散到細(xì)胞外，其產(chǎn)生的具體部位是
 
；過(guò)程②中伴隨的能量變化是
 
．
（4）為研究光合作用速率，某興趣小組將生長(zhǎng)情況相同的玉米葉片分成4等分，在不同溫度下分別暗處理1小時(shí)，再以相同的光照處理1小時(shí)，測(cè)得重量變化如表所示：
組別1234
溫度（℃）25272931
暗處理后的重量變化（mg）-1-2-3-1
光照后與暗處理前相比的重量變化（mg）+3+4+3+1
由表格數(shù)據(jù)可知，第
 
組葉片的光合作用合成的有機(jī)物最多，合成速率為
 
mg/h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉緩沖溶液（碳酸氫鈉與碳酸鈉嚴(yán)格配比的混合溶液）可維持密封瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度穩(wěn)定，該裝置放在20℃境中．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）若以氧氣釋放量來(lái)代表光合作用速率，該植物的表觀光合速率是
 
mL/h．
（2）與植物的實(shí)際光合速率相比，用上述裝置所測(cè)得的光合作用速率數(shù)值
 
（偏高/偏低/相同），如
果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)寫出對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
 
．
（3）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林（凡士林有防止水、氣體擴(kuò)散作用），光合作用的速率會(huì)大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的
 
反應(yīng)階段．
（4）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度（甲組），則針筒的容量仍維持在.6mL讀數(shù)處．在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中（乙組），若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上．比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？
 
．有同學(xué)認(rèn)為溫度上升后，實(shí)驗(yàn)裝置（乙組）的氣體增加可能是實(shí)驗(yàn)瓶中氣體受熱膨脹所致，若要消除實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差，你認(rèn)為如何設(shè)計(jì)對(duì)照組？請(qǐng)寫出對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將二倍體植株①和②雜交得到③，再將③作進(jìn)一步處理．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、經(jīng)⑤×⑦過(guò)程培育無(wú)子西瓜，雜交當(dāng)年結(jié)出的西瓜果肉細(xì)胞含3個(gè)染色體組
B、理論上，③→⑦過(guò)程中的秋水仙素處理可用低溫處理來(lái)代替
C、若⑤的基因型為AaBbdd，則⑥中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、與其他育種方法相比，③→④的育種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以按照人的意愿產(chǎn)生新的性狀

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同步練習(xí)冊(cè)答案