序號(hào) | 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | ||
1 | a向左移動(dòng) | b不移動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | c不移動(dòng) | d 向右移動(dòng) | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
3 | e向左移動(dòng) | f向右移動(dòng) | 既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
Ⅰ.(1)在探究酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時(shí),檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,在向裝置中通入空氣時(shí),為排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,需要先通過(guò)10%的NaOH溶液除去CO2,所以實(shí)驗(yàn)裝置的順序?yàn)镃→A→B(或C→B→A→B);在無(wú)氧條件下,不需要通入不含CO2的空氣,所以裝置只需要D→B即可.
Ⅱ.(2)在探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型時(shí),可以根據(jù)液滴是否移動(dòng)及移動(dòng)方向來(lái)判斷細(xì)胞呼吸的類型.在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),可以將10%的NaOH溶液換成蒸餾水,其他設(shè)計(jì)同裝置若酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收,導(dǎo)致裝置Ⅱ內(nèi)氣壓下降,a液滴左移;若酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,不消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收,不會(huì)引起裝置Ⅱ內(nèi)氣壓的改變,液滴不動(dòng),而裝置Ⅲ液滴d右移;若既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,則裝置Ⅱ釋放的二氧化碳被NaOH吸收,而吸收氧氣使壓強(qiáng)下降,故裝置Ⅱe左移,而裝置Ⅲ由于無(wú)氧呼吸和有氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳,故吸收的氧氣量小于釋放的二氧化碳,則裝置Ⅲf右移.
解答 解:(1)①有氧呼吸需要的裝置是C→A→B,氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳;無(wú)氧呼吸的裝置是D→B.
②B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替.二氧化碳能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
(2)①遵循實(shí)驗(yàn)單一變量原則,裝置Ⅲ除用等量清水代替氫氧化鈉溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同.
②因?yàn)闅溲趸c可以吸收產(chǎn)生的二氧化碳,如果Ⅱ向左移動(dòng),Ⅲ不動(dòng)說(shuō)明消耗的氣體和產(chǎn)生的氣體量相等,應(yīng)只進(jìn)行有氧呼吸.如果Ⅱ不動(dòng)說(shuō)明沒(méi)有消耗氧氣,而Ⅲ右移說(shuō)明產(chǎn)生了二氧化碳,應(yīng)是只進(jìn)行無(wú)氧呼吸.如果Ⅱ向左移動(dòng),Ⅲ向右移,說(shuō)明既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(3)酵母菌消耗的O2為3mol,則有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為3mol,消耗葡萄糖的量為0.5mol.因此無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6-3=3mol,消耗葡萄糖的量為1.5mol.故酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的3倍.
故答案為:
(1)①C→A→B ②溴麝香草酚藍(lán)水溶液
(2)①裝置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同
②b不移動(dòng) d向右移動(dòng) e向左移動(dòng) f向右移動(dòng)
(3)3
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 高爾基體 線粒體 | |
B. | 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 液泡 線粒體 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 細(xì)胞膜 中心體 | |
D. | 細(xì)胞膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 酶E可為該反應(yīng)提供活化能 | |
B. | 酶E水解的產(chǎn)都是氨基酸或核糖核苷酸 | |
C. | 若S是麥芽糖,則可用斐林試劑來(lái)檢測(cè)P的生成情況 | |
D. | 若S代表二肽,則E、P可分別代表肽酶、氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)胞呼吸示意圖,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A.圖中方格內(nèi)的物質(zhì)是丙酮酸
B.A、B、C階段均能生成少量ATP
C.產(chǎn)能最多的是D階段,產(chǎn)[H]多的階段是C
D.E階段在人體內(nèi)不可能發(fā)生
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兔子被釋放到帕島上后,由于環(huán)境條件適宜,種群一直呈現(xiàn)J增長(zhǎng) | |
B. | 帕島上兔子的基因頻率發(fā)生定向改變是由于突變和基因重組引起的 | |
C. | 基因重組為帕島上兔子的進(jìn)化提供了最初的原材料 | |
D. | 帕島上兔子的進(jìn)化說(shuō)明隔離是新物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 靜脈注射葡萄糖和糖原都可被急性胃腸炎病人利用 | |
B. | 棉、麻類衣物穿著舒適,因?yàn)槠渲饕煞质堑鞍踪|(zhì) | |
C. | 淀粉和糖原都是人和動(dòng)物體的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | 蔗糖是二糖,可作為動(dòng)、植物的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 6400 | B. | 6618 | C. | 5518 | D. | 2560 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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