觀察下列有關(guān)圖解或圖示，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖甲和圖乙中可發(fā)生基因重組的序號(hào)是④⑤
B、圖甲、乙、丙的變化只會(huì)出現(xiàn)在減數(shù)分裂過程中
C、丙的變化可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)
D、圖甲中①②過程只能發(fā)生等位基因的分離，圖甲、乙中③⑥過程屬于配子間的隨機(jī)組合
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中甲表示一對(duì)等位基因雜交遺傳圖，符合基因的分離定律；乙表示兩對(duì)等位基因雜交遺傳圖，符合基因的自由組合定律；丙為兩條染色體．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、基因重組只發(fā)生在有性生殖中，包括非同源染色體上的非等位基因自由組合和同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換．④⑤過程中的A、a和B、b之間可以發(fā)生基因重組，A正確；
B、圖丙屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，既可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，也可發(fā)生在有絲分裂過程中，B錯(cuò)誤；
C、染色體結(jié)構(gòu)變異可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)，C正確；
D、圖甲中①②過程由于只含一對(duì)等位基因，所以只能發(fā)生等位基因的分離，圖甲、乙中③⑥過程屬于配子間的隨機(jī)組合，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律和基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨（穿）膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的是（　　）
A、水及氣體分子不能通過方式a運(yùn)輸
B、與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面
C、方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量及O2濃度有關(guān)
D、降低溫度對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物細(xì)胞都有液泡和葉綠體，但沒有中心體
B、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由纖維素組成
C、高倍顯微鏡下的成熟植物細(xì)胞，觀察不到細(xì)胞膜的脂雙層
D、許多花和果實(shí)的顏色是由液泡中的色素決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1-3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程．下列說法正確的是（　�。�
A、圖1表示的生理過程是有氧呼吸的第三階段，產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP
B、圖2中與受體蛋白結(jié)合的若是促甲狀腺激素釋放激素，那么靶器官是甲狀腺
C、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量來源于圖3中合成的ATP
D、圖1-3中生物膜的功能不同，從其組成成分分析，主要原因是含有的蛋白質(zhì)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

每年8月8日是我國(guó)“全民健身日”．許多人都在自己所在的地方，快樂、健康地從事著體育健身活動(dòng)．下列有關(guān)人體在運(yùn)動(dòng)過程中的表述正確的是（　�。�
A、胰島素分泌減少，甲狀腺激素分泌增多
B、大量出汗的主要目的是排出代謝產(chǎn)物
C、由于產(chǎn)熱大于散熱，導(dǎo)致體溫升高，人體感覺到“熱”
D、肌肉運(yùn)動(dòng)所需能量主要由無(wú)氧呼吸提供

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、在適宜條件下，蛋白質(zhì)與蛋白酶混合一段時(shí)間后，加入雙縮脲試劑，不出現(xiàn)紫色
B、用高倍鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，可以看到分裂期所占的時(shí)間較短
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、用32P、35S標(biāo)記噬菌體或染色體可將蛋白質(zhì)與DNA區(qū)分開，單獨(dú)研究它們?cè)谶z傳中的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換有重要意義的一組細(xì)胞器是（　　）
A、中心體和核糖體
B、葉綠體和線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、液泡和溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了A、B、C和D 共4組實(shí)驗(yàn)，用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖，請(qǐng)分析回答以下問題．
實(shí)驗(yàn)組ABCD
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%4.04.00.80.8
培養(yǎng)液體積/mL200800200800
（1）圖中曲線①、②和③分別是
 
組、
 
組和
 
組的結(jié)果．
（2）B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組
 
．
（3）D組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是D組
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于實(shí)際的數(shù)量，原因可能有
 
、
 
和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某低等海洋動(dòng)物完成某反射的反射弧模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、a處接受適宜的電刺激，b處不能測(cè)定到電位變化
B、③釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用將會(huì)引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮
C、圖中有三個(gè)神經(jīng)元，a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處
D、①能接受各種刺激，引起②的反應(yīng)

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