19．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)．通常所說的生物多樣性不包括（　　）
A．種群的多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．物種的多樣性D．遺傳的多樣性

分析 生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱．它包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)和遷地保護(hù)．

解答 解：生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物物種的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
1、物種多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物種類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，如人類已鑒定出的物種，大約有170多萬個(gè)，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化．
2、基因多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；
3、生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性．
故選：A．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是生物多樣性的概念及保護(hù)生物多樣性的意義，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．人的紅細(xì)胞成熟后細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞核、細(xì)胞器會消失，以人的成熟紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（　�。�
A．探究動物細(xì)胞吸水和失水的外界條件
B．診斷21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C．比較細(xì)胞需氧呼吸和厭氧呼吸的特點(diǎn)
D．分析鐮刀型細(xì)胞貧血癥突變基因的堿基序列

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如果發(fā)面時(shí)間過長，面團(tuán)會變得松軟，含水量也會增加，其原因是（　�。�
A．長時(shí)間無氧呼吸產(chǎn)生大量的水
B．有氧呼吸產(chǎn)生CO2和水
C．酵母菌自身物質(zhì)分解產(chǎn)生水
D．酵母菌能使面粉中的結(jié)合水轉(zhuǎn)變成自由水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．運(yùn)用所學(xué)知識回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問題．
（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定的選擇培養(yǎng)基上，可得到目的菌．不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、無機(jī)鹽、碳源、氮源等營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中某活菌的數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測出樣品中的活菌數(shù)．
（3）自古酒就與人類生活息息相關(guān)．在圖甲所示兩發(fā)酵瓶中裝入等量的葡萄汁進(jìn)行果酒制作實(shí)驗(yàn)，若在A裝置的通氣口補(bǔ)充無菌空氣，那么一段時(shí)間后，能獲得葡萄酒的是B裝置，發(fā)酵是否成功可用重鉻酸鉀對發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn)．工業(yè)生產(chǎn)中，當(dāng)釀制好葡萄酒后還可利用其進(jìn)一步釀制葡萄醋，該過程中利用醋酸菌的發(fā)酵作用．該過程需主要改變的發(fā)酵條件是持續(xù)通入無菌空氣，控制溫度到30～35℃．
（4）圖乙是胡蘿卜素提取粗品鑒定結(jié)果示意圖．點(diǎn)加提取樣品的是B、C點(diǎn)，點(diǎn)加標(biāo)準(zhǔn)樣品的是A、D點(diǎn)，該鑒定實(shí)驗(yàn)的原理是不同的色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙條上擴(kuò)散的速度也就不同，根據(jù)圖乙結(jié)果分析能得出的結(jié)論是萃取樣品中含有β-胡蘿卜素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在基因工程中，用于切割DNA分子獲得目的基因和連接目的基因與運(yùn)載體形成重組DNA分子所需的酶分別是（　�。�
A．限制性核酸內(nèi)切酶，解旋酶B．DNA聚合酶，限制性核酸內(nèi)切酶
C．限制性核酸內(nèi)切酶，DNA連接酶D．DNA連接酶，RNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．報(bào)春花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）是一對相對性狀，這對性狀由兩對等位基因（A和a，B和b）共同控制．顯性基因A控制合成的酶可以把白色素合成黃色錦葵色素；顯性基因B可抑制顯性基因A的表達(dá)，其生化機(jī)制如圖所示．為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)用兩純種白花植株設(shè)計(jì)雜交育種方案如下：①選擇基因型為AABB和aabb的兩個(gè)品種進(jìn)行雜交獲得F1；②讓F1植株自交獲得F2；③從F2植株中選擇開黃花的個(gè)體進(jìn)行自交留種；④重復(fù)步驟③若干代，直到后代不再出現(xiàn)性狀分離為止．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問題：
（1）控制該花色遺傳的兩對基因是否遵循基因自由組合定律？是 （填“是”或“否”）．
（2）F2中開黃花與白花的植株之比為3：13．開黃花的F2植株自交，后代中開黃花的純合子占全部F3植株的$\frac{1}{2}$．
（3）上述方案利用的遺傳學(xué)原理是基因重組，但具有育種周期過長的缺點(diǎn)，若采用單倍體育種（育種方法）則能夠克服這一缺點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A．環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變
B．馬和驢可以交配并繁殖后代，因此馬和驢之間不存在生殖隔離
C．種群中個(gè)體的死亡可能會導(dǎo)致種群基因庫發(fā)生變化
D．野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．下列敘述中正確的是（　�。�
A．細(xì)胞中的基因都在染色體上，基因都能表達(dá)
B．細(xì)胞中每條染色體都只有一個(gè)DNA分子
C．二倍體生物體細(xì)胞核中，基因和染色體都是成對存在的
D．位于非同源染色體上的非等位基因在形成配子時(shí)都是自由組合的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．現(xiàn)代生物工程的核心技術(shù)是（　�。�
A．發(fā)酵工程B．酶工程C．基因工程D．細(xì)胞工程

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