分析 1、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn):
單向流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),再依次流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),不能逆向流動(dòng),也不能循環(huán)流動(dòng).
逐級(jí)遞減:能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中,逐級(jí)減少,能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,能量流動(dòng)過(guò)程中消耗的能量越多
2、生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的.基礎(chǔ)是負(fù)反饋.物種數(shù)目越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越大.
解答 解:(1)生產(chǎn)者主要是綠色植物(最基本、最關(guān)鍵的成分),綠色植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,固定在光合作用制造的有機(jī)物中,能量輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),成為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn).由于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,無(wú)機(jī)物可被生物群落重新利用,因此物質(zhì)可以反復(fù)利用.
(2)由圖乙可知,種群密度在第40年時(shí),λ=$\frac{當(dāng)年某種群的個(gè)體的數(shù)量}{上一年該種群的個(gè)體數(shù)}$=1,說(shuō)明種群數(shù)量幾乎沒(méi)有變化,可知種群數(shù)量達(dá)到種群的環(huán)境容納量(K值).種群密度在第40年前,λ>1,當(dāng)年該種群的個(gè)體數(shù)量大于一年前該種群個(gè)體數(shù)量,說(shuō)明該種群數(shù)量有所增加;當(dāng)種群密度在第10~30年時(shí)期內(nèi),由于種內(nèi)斗爭(zhēng)逐漸增強(qiáng),λ呈現(xiàn)逐漸降低趨勢(shì).
(3)草原向森林群落演替過(guò)程中,顯著提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源;同時(shí)也使生態(tài)系抵抗力統(tǒng)穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng).
(4)生態(tài)系統(tǒng)一年固定碳量為12×1019千克,相當(dāng)于18×1020千克葡萄糖,由于生產(chǎn)者的同化能=其呼吸作用消耗的能量+用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,所以一年該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的葡萄糖量為18×1020-8×1020=10×1020千克葡萄糖,相當(dāng)于16×1024KJ的能量.
(5)據(jù)圖丙分析,初級(jí)消費(fèi)者的攝入能=其同化能+其糞便能,所以A表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量.初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為(2.44×107-1.9×106)÷(1.09×109-3.0×108)×100%=3%.
(6)圖丁中,鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15g,計(jì)算至少需要消耗植物的能量傳遞效率應(yīng)該按20%,所以至少需要消耗植物的量為15×$\frac{1}{3}$÷20%÷20%+15×$\frac{1}{3}$÷20%÷20%+15×$\frac{1}{3}$÷20%÷20%÷20%=875g.
故答案為:
(1)光合作用 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
(2)40 逐漸增強(qiáng)
(3)陽(yáng)光等環(huán)境資源
(4)6.4×1024KJ
(5)初級(jí)消費(fèi)者的同化量 3%
(6)875
點(diǎn)評(píng) 本題考查了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的規(guī)律和應(yīng)用、種群數(shù)量變化規(guī)律等相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親本組合 | F表現(xiàn)型 | F表現(xiàn)型及比例 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 長(zhǎng)翅剛毛(♀)×殘翅截毛 (♂) | 長(zhǎng)翅剛毛 | |
實(shí)驗(yàn)二 | 長(zhǎng)翅剛毛(♂)×殘翅截毛(♀) | 長(zhǎng)翅剛毛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位流向鄰近的未興奮部位 | |
B. | 細(xì)胞膜內(nèi)的鄰近的未興奮部位流向興奮部位 | |
C. | 細(xì)胞膜外的興奮部位流向鄰近的未興奮部位 | |
D. | 細(xì)胞膜內(nèi)外的興奮部位與鄰近的未興奮部位沒(méi)有形成局部電流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 重力作用和生長(zhǎng)素的不均勻分布 | B. | 莖的向光性與生長(zhǎng)素的不均勻分布 | ||
C. | 生長(zhǎng)素的不均勻分布與均勻光照 | D. | 莖的背地性與根的向地性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染 | |
B. | 觀察菌落的特征可以用來(lái)進(jìn)行菌種的鑒定 | |
C. | 培養(yǎng)基常用干熱滅菌法滅菌 | |
D. | 倒置平板可防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水滴落,造成污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在一條核苷酸鏈中各核苷酸之間是通過(guò)化學(xué)鍵③連接起來(lái)的 | |
B. | a表示一個(gè)核苷酸 | |
C. | 若該圖為脫氧核苷酸鏈,則缺少的堿基是T | |
D. | 該核苷酸鏈上相鄰兩個(gè)堿基是通過(guò)氫鍵連接起來(lái)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是 ( )
①血液、組織液和淋巴
②血漿蛋白、O2和葡萄糖
③葡萄糖、CO2和胰島素
④激素、突觸小泡和氨基酸
⑤胃中的牛奶
⑥口服的腸道中的抗菌藥物
⑦肌肉注射青霉素
⑧精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合
A.②③⑦
B.①②③⑦
C.①②③⑦⑧
D.①②③⑥⑦⑧
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