興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，以下生理活動不會發(fā)生的是（　　）
A、ATP的合成和水解
B、生物膜的融合和轉(zhuǎn)化
C、電信號和化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)的跨膜主動運輸
考點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的，這是由突觸的特殊的結(jié)構(gòu)決定的，興奮經(jīng)過突觸時突觸小泡膜會與神經(jīng)元細胞膜融合，以胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜，引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制，此時會發(fā)生電信號-化學(xué)信號-電信號的轉(zhuǎn)換．
解答： 解：A、興奮的傳遞和傳遞需要消耗能量，存在ATP的合成和水解，A正確；
B、神經(jīng)遞質(zhì)出細胞的方式是胞吐，需要突觸小泡與細胞膜融合，B正確；
C、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，會發(fā)生電信號-化學(xué)信號-電信號的轉(zhuǎn)換，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)出細胞的方式是胞吐，不是主動運輸，D錯誤．
故選：D．
點評：本題主要考查突觸的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多單糖連接而成的，其中屬于植物細胞中的儲能物質(zhì)是
 
．這三種物質(zhì)中，在主要功能上與另外兩種截然不同的是
 
．
（2）乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
，可用圖中字母
 
表示．
（3）丙圖所示該化合物的名稱是
 
，它的基本組成單位是
 
；若將該物質(zhì)完全水解，水解后的產(chǎn)物有
 
種，水解時被破壞的化學(xué)鍵是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測了該種子中的脫落酸和赤霉素在低溫貯藏過程中的含量變化，結(jié)果如圖．回答下列問題：
（1）圖中a、b激素分別是
 
、
 
，由實驗結(jié)果可知兩種激素對于種子萌發(fā)的作用表現(xiàn)為
 
關(guān)系．
（2）赤霉素也有促進細胞分裂的作用．用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞，其細胞周期的期明顯變短，此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是
 
．
（3）用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長速度過快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組之間的關(guān)系不能用如圖所示概念圖準確表示的是（　�。�
A、①原核生物，②細菌，③藍藻，④毛霉
B、①內(nèi)環(huán)境，②細胞外液，③細胞內(nèi)液，④血漿
C、①群落特征，②物種豐富度與優(yōu)勢種，③種間關(guān)系與生態(tài)位，④群落演替等
D、①遺傳定律，②分離定律，③自由組合定律，④伴性遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示葡萄糖的跨膜運輸方式，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖中的載體蛋白位于細胞膜上
B、碘離子以該方式進入海帶細胞
C、該方式運輸不會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
D、圖示葡萄糖的運輸需要載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）當人的手部被胡蜂蜇后，會感覺到疼痛，也會發(fā)生縮手反映，二者中先發(fā)生的是
 
，原因是
 
．
（2）溶血毒素可使紅細胞破裂，血紅蛋白逸出，使血漿滲透壓等許多理化性狀改變，進而造成腎功能衰竭，可見
 
是機體進行正常生命活動的必要條件，神經(jīng)毒素之所以使患者的神經(jīng)系統(tǒng)功能絮亂，最可能是的原因是這些神經(jīng)毒素為
 
類物質(zhì)．
（3）組胺毒素會引起部分傷者全身出現(xiàn)紅腫，這在免疫上屬于
 
反映，胡蜂的毒素進入人體后主要引起的是
 
免疫．
（4）胡蜂的實物主要是花蜜和其它昆蟲．當胡蜂采食花蜜時，它與植物之間的為
 
系：當它捕殺蜜蜂時，它與蜜蜂之間的關(guān)系為
 
．
（5）胡蜂攻擊蜜蜂時，守衛(wèi)蜂巢的工蜂擺尾發(fā)出信號，招引大批工蜂用處，聚集巢門進行防衛(wèi)：當胡蜂落在身體上時，如果拍打就會招來更多胡蜂攻擊．以上分別屬于信息傳遞中的
 
信息、
 
信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，小麥穎果的皮色遺傳中，紅皮與白皮這對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因．兩種純合類型的小麥雜交，F(xiàn)1全為紅皮，用F1與純合白皮品種做了兩個實驗：
實驗1：F1×純合白皮，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=3：1．
實驗2：F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=15：1．
分析上述實驗，回答下列問題：
（1）根據(jù)實驗
 
可推知，與小麥穎果的皮色有關(guān)的基因Y、y和R、r位于
 
對同源染色體上．
（2）實驗2產(chǎn)生的F2中紅皮小麥的基因型有
 
種，其中純合子所占的比例為
 
．
（3）讓實驗1得到的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交，假設(shè)每株F2產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則F3的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為
 
．
（4）現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子，由于標簽丟失而無法區(qū)分．請再利用白皮小麥種子設(shè)計實驗方案確定每包種子的基因型．
實驗步驟：
①分別將這2包無標簽的種子和已知的白皮小麥種子種下，待植株成熟后分別將待測種子發(fā)育成的植株與白皮小麥種子發(fā)育成的植株進行雜交，得到F1種子；
②將F1種子分別種下，待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計
 
．
結(jié)果預(yù)測：如果
 
，則包內(nèi)種子的基因型為yyRr；如果
 
，則包內(nèi)種子的基因型為yyRR．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是連續(xù)分裂的細胞在不同時期DNA含量的測定結(jié)果，圖乙是具有四條染色體的某細胞進行有絲分裂的簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）甲圖中一個完整的細胞周期是
 
（用字母表示），就乙圖來說，作為一個細胞周期還缺少處于
 
期的細胞．
（2）甲圖核仁逐漸解體，核膜逐漸消失發(fā)生在
 
段，對應(yīng)于乙圖中的
 
圖．
（3）乙圖中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖
 
所示時期，對應(yīng)于甲圖中的
 
段．
（4）甲圖中cd段染色體的變化特點是
 
，ab段細胞內(nèi)的主要變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表為人體與海水中幾種離子的相對含量（其中將人體體液中Na+的含量規(guī)定為100）：請根據(jù)上表回答下列問題：
 Na+K+Ca2+Mg2+Cl-
海水1003.503.9012.10181.00
人的體液1006.803.100.70129.00
（1）從上表可以看出，在人的體液和海水中，
 
和
 
的含量最多，這兩種離子對人體的主要作用有
 
．
（2）從上表還可以看出，人的體液中各種離子的含量與海水中的接近，這一事實可以說明
 
．
（3）細胞外液理化性質(zhì)的三個方面是
 
、
 
和
 
．

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