如圖是關(guān)于植物光合作用過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:(在[]內(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),在上填寫(xiě)名稱或有關(guān)內(nèi)容)
(1)光合作用過(guò)程概括的分為A、B兩個(gè)階段,B階段是在
 
中進(jìn)行的.
(2)[②]接受光能并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,將能量最后儲(chǔ)存在[
 
]
 
分子中.
(3)綠葉將從外界吸收來(lái)的CO2與[
 
]結(jié)合形成[
 
]的過(guò)程叫做
 

(4)若物質(zhì)①用18O標(biāo)記,則能在光合作用的最終產(chǎn)物
 
中檢測(cè)到18O.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖示可知,A為光合作用的光反應(yīng),B為光合作用的暗反應(yīng).①表示水,②表示葉綠體中的色素(或光合色素),③表示[H],④表示ATP,⑤表示C3,⑥表示C5,⑦表示糖類(或CH2O).
解答: 解:(1)光合作用過(guò)程概括的分為A光反應(yīng)、B暗反應(yīng)兩個(gè)階段,B暗反應(yīng)階段是在葉綠體基質(zhì).
(2)[②]葉綠體中的色素(或光合色素)接受光能并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,將能量最后儲(chǔ)存在⑦糖類(或CH2O)中.
(3)綠葉將從外界吸收來(lái)的CO2與⑥C5結(jié)合形成⑤2C3的過(guò)程叫做CO2的固定.
(4)若物質(zhì)①水用18O標(biāo)記,根據(jù)光反應(yīng)時(shí)水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,則能在光合作用的最終產(chǎn)物O2中檢測(cè)到18O.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)
(2)葉綠體中的色素(或光合色素)     ⑦糖類(或CH2O)
(3)⑥C5 ⑤2C3 CO2的固定
(4)O2
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)所給圖形的分析和理解能力.要注意,光反應(yīng)離不開(kāi)光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物葉肉細(xì)胞中光合作用、有氧呼吸的過(guò)程,以及兩者之間的聯(lián)系,其中甲~戊表示生理過(guò)程,a~c表示相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)物質(zhì)b表示
 
,物質(zhì)c表示
 

(2)過(guò)程甲表示光合作用的
 
階段,過(guò)程丙進(jìn)行的部位是
 

(3)在過(guò)程甲~戊中,能產(chǎn)生ATP的有
 

(4)超市中新鮮的蔬菜密封過(guò)久會(huì)腐爛,因?yàn)槿毖鹾粑a(chǎn)生的
 
等物質(zhì)對(duì)細(xì)胞有毒害作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變是生物變異的主要來(lái)源,其原因是(  )
A、基因突變能產(chǎn)新基因
B、基因突變發(fā)生的頻率高
C、基因突變能產(chǎn)生大量有利的變異
D、能改變生物的表現(xiàn)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,其中,水生植物紅萍適于生長(zhǎng)在蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料,鴨子能吃有害昆蟲(chóng)并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng),對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述正確的是( 。
A、該模式實(shí)現(xiàn)了能量的雙向流動(dòng)
B、稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲(chóng)組成
D、生態(tài)系統(tǒng)中的鴨子只是次級(jí)消費(fèi)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從經(jīng)過(guò)饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見(jiàn)圖),稱其干重.  在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析,其中不正確的是( 。
A、(y-x)g可代表光合作用中有機(jī)物的凈增加量
B、在下午4時(shí)至10點(diǎn)這段時(shí)間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為y-z
C、若全天溫度不變,則從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為2y-x-z
D、若測(cè)得葉片的光合作用速率為
3y-2z-x
6
g?h-1,那么所需實(shí)驗(yàn)條件是下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗中,在晚上7時(shí)即移走葉圓片z

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物世界廣泛存在著變異,人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物新品種.下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是( 。
A、“雜交水稻之父”袁隆平通過(guò)雜交技術(shù)培育出高產(chǎn)的超級(jí)稻
B、用X射線進(jìn)行大豆人工誘變育種,從誘變后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良品種
C、通過(guò)雜交和人工染色體加倍技術(shù),成功培育出抗逆能力強(qiáng)的八倍體小黑麥
D、通過(guò)單倍體育種技術(shù),由高桿抗病玉米培育出矮桿抗病玉米

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過(guò)多
B、圖中共有2處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、缺碘時(shí)激素①和②濃度都低于正常水平
D、垂體能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將靈敏的電流計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面,若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激,則刺激后電位計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況是(注意:ac=db)( 。
A、先左后右,再向右
B、先右后左,再向左
C、先左后右,再向左再向右
D、先右后左,再向右再向左

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變一定會(huì)導(dǎo)致( 。
A、性狀改變
B、遺傳信息的改變
C、遺傳信息傳遞規(guī)律改變
D、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則改變

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同步練習(xí)冊(cè)答案