從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見圖),稱其干重.  在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析,其中不正確的是(  )
A、(y-x)g可代表光合作用中有機(jī)物的凈增加量
B、在下午4時(shí)至10點(diǎn)這段時(shí)間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為y-z
C、若全天溫度不變,則從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為2y-x-z
D、若測得葉片的光合作用速率為
3y-2z-x
6
g?h-1,那么所需實(shí)驗(yàn)條件是下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗中,在晚上7時(shí)即移走葉圓片z
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖:(y-x)g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量;(y-z)g表示下午4:00到晚上10:00這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量;上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物=從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量+這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量.
解答: 解:A、(y-x)g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量,A正確;
B、下午4:00到晚上10:00都在黑暗中,植物葉片只進(jìn)行呼吸作用,(y-z)g表示這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量,所以呼吸作用速率為
y-z
6
,B錯(cuò)誤;
C、(y-x)g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量,(y-z)g表示這6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量,所以從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物=6個(gè)小時(shí)內(nèi)有機(jī)物的凈增加量+6個(gè)小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物的量=(y-x)+(y-z)=2y-x-z,C正確;
D、計(jì)算光合作用時(shí),也要計(jì)算出呼吸作用的強(qiáng)度,題干中只有光照下,沒有遮光的條件,所以M是在遮光條件下進(jìn)行測量的數(shù)據(jù).假設(shè)遮光a小時(shí),根據(jù)實(shí)際光合作用=凈光合作用+呼吸作用,
3y-2z-x
6
=
y-z
6
+
z-y
a
,解得,a=3小時(shí),所以下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí),即所需實(shí)驗(yàn)條件是下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗中,在晚上7時(shí)即移走葉圓片z,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用,要求考生理解(y-x)所代表的含義、(y-z)所代表的含義,明確D選項(xiàng)中“制造的有機(jī)物”代表的是真光合速率,再結(jié)合圖解對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,有一定的難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐,某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長的影響,請(qǐng)回答下列問題:

(1)由圖1得出的初步結(jié)論是:甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是
 
、
 

(2)由圖1的結(jié)果
 
(填“能”或“不能”)判斷0.5μ mol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響.為探究3μ mol/L的激素甲和0.5mol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計(jì)
 
種培養(yǎng)基.
(3)已知甲為生長素類似物,圖2為其X、Y和Z三種濃度下:
①X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長具有
 
(填“促進(jìn)”或“抑制”或“既不促進(jìn)也不抑制”)作用.
②X濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是:
 
;Z濃度和Y濃度之間大小的關(guān)系是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是(  )
A、丁圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化
B、若切斷甲圖中的c點(diǎn),則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會(huì)興奮,肌肉會(huì)收縮
C、乙圖中該遺傳病一定是常染色體顯性遺傳病
D、丙圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為具有2對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株(純種)的一個(gè)A基因和乙植株(純種)的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過程(已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的),請(qǐng)分析該過程,回答下列題:
 
(1)上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于
 
引起的.
(2)如圖2為甲植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞,它的基因型為
 
,表現(xiàn)型是
 
,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系.
(3)甲、乙發(fā)生基因突變后,該植株及其子一代均不能表現(xiàn)突變性狀,為什么?
 

可用什么方法讓其后代表現(xiàn)出突變性狀.
 

(4)a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀.請(qǐng)利用已表現(xiàn)出突變性狀的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株(用遺傳圖解表示).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn),相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、可以采用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
B、統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測估計(jì)法
C、有些小動(dòng)物可借助放大鏡、實(shí)體鏡進(jìn)行觀察
D、季節(jié)不同,土壤中小動(dòng)物類群的豐富度會(huì)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是關(guān)于植物光合作用過程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:(在[]內(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),在上填寫名稱或有關(guān)內(nèi)容)
(1)光合作用過程概括的分為A、B兩個(gè)階段,B階段是在
 
中進(jìn)行的.
(2)[②]接受光能并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,將能量最后儲(chǔ)存在[
 
]
 
分子中.
(3)綠葉將從外界吸收來的CO2與[
 
]結(jié)合形成[
 
]的過程叫做
 

(4)若物質(zhì)①用18O標(biāo)記,則能在光合作用的最終產(chǎn)物
 
中檢測到18O.

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中,一種生物某一基因及其三種突變基因決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列如下:
正;颍壕彼、苯丙氨酸、亮氨酸、蘇氨酸、脯氨酸;
突變基因1:精氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、蘇氨酸、脯氨酸;
突變基因2:精氨酸、亮氨酸、亮氨酸、蘇氨酸、脯氨酸;
突變基因3:精氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸、酪氨酸、丙氨酸.
根據(jù)上述氨基酸序列確定這三種突變基因DNA分子的改變是(  )
A、突變基因1和2為一個(gè)堿基的替換,突變基因3為一個(gè)堿基的增添
B、突變基因2和3為一個(gè)堿基的替換,突變基因1為一個(gè)堿基的增添
C、突變基因1為一個(gè)堿基的替換,突變基因2和3為一個(gè)堿基的增添
D、突變基因2為一個(gè)堿基的替換,突變基因1和3為一個(gè)堿基的增添

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科目:高中生物 來源: 題型:

從起源上看,狼與狗有共同祖先,狗是經(jīng)過長期馴化培育得到的.遺傳學(xué)家將狗和狼有關(guān)淀粉消化的基因表達(dá)強(qiáng)度,進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)在狗體內(nèi)的比狼體內(nèi)的活躍28倍.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、該現(xiàn)象說明了狗與狼的飲食結(jié)構(gòu)差別較大
B、在長期馴化過程中,狼與生活環(huán)境發(fā)生了協(xié)同進(jìn)化
C、在狗的馴化過程中,消化淀粉的基因可能起到了重要作用
D、在長期馴化過程中,狗的消化淀粉的基因發(fā)生了定向變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物變異的根本來源和能為生物進(jìn)化提供了最初的原材料的是( 。
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案