【題目】“就像牛頓因?yàn)榘l(fā)觀了支配宇宙中物體的定律而主導(dǎo)了17世紀(jì)的科學(xué)一樣，他則因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了支配人類本身進(jìn)化規(guī)律而主導(dǎo)了19世紀(jì)的科學(xué)�！辈牧现械摹八笔�

A. 愛(ài)因斯坦

B. 達(dá)爾文

C. 伽利略

D. 普朗克

【答案】B

【解析】

根據(jù)材料“他則因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了支配人類本身進(jìn)化規(guī)律而主導(dǎo)了19世紀(jì)的科學(xué)”可知，材料闡述的應(yīng)為生物學(xué)的內(nèi)容；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，材料所指的應(yīng)該是達(dá)爾文的進(jìn)化論，故B項(xiàng)正確；愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是20世紀(jì)初物理學(xué)方面的成就，故A項(xiàng)排除；伽利略是17世紀(jì)物理學(xué)家，排除；普朗克是物理學(xué)家，故D項(xiàng)排除。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若雙鏈DNA分子一條鏈中A∶T∶C∶G=1∶2∶3∶4，則另一條鏈相應(yīng)的堿基比是：

A．1∶2∶3∶4 B．4∶3∶2∶1 C．1∶1∶1∶1 D．2∶1∶4∶3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馬克思說(shuō)：《物種起源》這本書實(shí)際上也為階級(jí)斗爭(zhēng)提供了自然科學(xué)依據(jù)。馬克思之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)? )

A. 《物種起源》強(qiáng)調(diào)自然界中生物的物種是不斷進(jìn)化的

B. 《物種起源》強(qiáng)調(diào)自然界中生物物種的進(jìn)化是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的

C. 《物種起源》強(qiáng)調(diào)的“適者生存，劣者淘汰”進(jìn)化論觀點(diǎn)

D. 《物種起源》證明了整個(gè)有機(jī)界——植物、動(dòng)物、包括人在內(nèi)都是長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)化的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物因素與非生物因素之間復(fù)雜的相互作用可導(dǎo)致演替，可分為初生演替和次生演替，以下關(guān)于群落演替的論述正確的是(　　)

A. 初生演替時(shí)各類生物出現(xiàn)的順序是苔蘚→地衣→草本植物→灌木→喬木

B. 環(huán)境因素可以影響演替的速度

C. 次生演替的初始環(huán)境中一定生長(zhǎng)著樹木等

D. 次生演替可形成森林，初生演替不能形成森林

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄從土壤溶液中吸收的氮元素用于合成的物質(zhì)不可能的是

A．磷脂和氨基酸 B．ATP和核糖核酸

C．淀粉和丙酮酸 D．胃蛋白酶和核酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；圖乙是將一定量的唾液淀粉酶和足量的淀粉混合后麥芽糖產(chǎn)生量隨溫度變化的情況。下列說(shuō)法不正確的是

A. T0表示淀粉酶催化該反應(yīng)的最適溫度

B. 圖甲中，Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響卻有本質(zhì)的區(qū)別

C. 圖乙中，Tb至Tc的曲線表明隨溫度升高，麥芽糖的積累量不再上升，酶的活性已達(dá)到最高

D. 圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞的統(tǒng)一性描述中正確的是

A．組成細(xì)胞的元素含量和種類完全相同

B．進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體

C．細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等

D．所有的細(xì)胞都以核糖體作為蛋白質(zhì)的合成機(jī)器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)

B．“三倍體”是從體細(xì)胞染色體數(shù)量特征個(gè)體層次描述

C．物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)

D．“微山湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示），圖乙表示該動(dòng)物（2n=4，基因型為AaBb）某一器官內(nèi)的細(xì)胞分裂圖像。下列說(shuō)法不正確的是

A. 從細(xì)胞分裂方式看，圖甲可以表示有絲分裂和減數(shù)分裂分裂

B. 圖甲中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,此時(shí)染色單體消失

C. 圖乙中III、IV細(xì)胞處于圖甲中的d段；Ⅱ細(xì)胞中的1和2組成一個(gè)染色體組，1和4是一對(duì)同源染色體。

D. 若圖乙中III細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細(xì)胞，則最可能的原因是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體沒(méi)有分離。

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