3.如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞B.僅細(xì)胞4能合成物質(zhì)a
C.②、③過(guò)程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D.細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞,細(xì)胞2是T細(xì)胞,細(xì)胞3是B細(xì)胞,細(xì)胞4為效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞5是記憶細(xì)胞,物質(zhì)a為抗體.
體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).

解答 解:A、細(xì)胞2和3是T細(xì)胞和B細(xì)胞,起源于造血干細(xì)胞,在骨髓中成熟的是B細(xì)胞,在胸腺中成熟的是T細(xì)胞,A正確;
B、人體細(xì)胞中含有合成物質(zhì)a的基因,由于基因的選擇性表達(dá),只在細(xì)胞4中合成物質(zhì)a的基因進(jìn)行了表達(dá),B正確;
C、②和③過(guò)程是細(xì)胞之間的識(shí)別和傳遞,和糖蛋白有關(guān),C正確;
D、相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D正確.
故選:ABCD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示人的細(xì)胞在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)每條染色體的DNA含量變化的曲線.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.EF時(shí)期的細(xì)胞不可能含有2n條染色體
B.紡錘體在CD時(shí)期出現(xiàn),細(xì)胞板在EF時(shí)期出現(xiàn)
C.CD時(shí)期的細(xì)胞都有23對(duì)同源染色體
D.基因的分離與自由組合發(fā)生于CD時(shí)期而不是DE時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的敘述不正確的有( 。
①在觀察細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離 
②經(jīng)健那綠染液處理,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色  
③可通過(guò)觀察溴麝香草酚藍(lán)水溶液是否變色來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
④提取色素采用紙層析法,利用的原理是色素在層析液中溶解度越大,在濾紙上擴(kuò)散越快 
⑤正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞中觀察不到染色體  
⑥在“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,在相同時(shí)間內(nèi),NaOH在不同瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度不相同.
A.一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.為探究高溫對(duì)酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
方法步驟:
①取兩個(gè)大小相同的潔凈試管編號(hào)為1、2;
②在l號(hào)試管中加入2mL3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,2號(hào)試管中加入1mL20%新鮮肝臟研磨液.分別置于100℃恒溫水浴5分鐘;
③將2號(hào)試管中的肝臟研磨液加入到l號(hào)試管中,振蕩搖勻,再置于100℃恒溫水浴5分鐘,結(jié)果未觀察到氣泡產(chǎn)生.
請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛邷貙?duì)酶活性的影響.
(2)結(jié)果分析:該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察不到氣泡產(chǎn)生的原因可能是高溫使過(guò)氧化氫酶變性失活.
(3)交流討論:同學(xué)們推測(cè)實(shí)驗(yàn)中觀察不到氣泡產(chǎn)生有三個(gè)原因.為了驗(yàn)證推斷,在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證.
方案①:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過(guò)程中無(wú)氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入2mL3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,觀察,仍無(wú)氣泡產(chǎn)生,則說(shuō)明高溫使過(guò)氧化氫酶變性.
方案②:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過(guò)程中無(wú)氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入1mL新鮮的20%新鮮肝臟研磨液,觀察,仍無(wú)氣泡產(chǎn)生,則說(shuō)明高溫使過(guò)氧化氫(在與酶混合前)全部分解.
方案③:若方案①和方案②現(xiàn)象同時(shí)成立,則說(shuō)明高溫既能使過(guò)氧化氫酶變性失活,又能使過(guò)氧化氫(在與酶混合前)全部分解.
(4)在研究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需控制pH等無(wú)關(guān)變量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是與人體體液組成有關(guān)的概念圖,據(jù)圖回答問(wèn)題

(1)如正常情況下,②中的物質(zhì)可以進(jìn)入血漿中也可以進(jìn)入③中,則②是組織液.
(2)圖中的④是指內(nèi)環(huán)境.
(3)毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境是血漿和組織液;心肌細(xì)胞生活的液體環(huán)境是組織液.
(4)①②③④中,O2濃度最低的是:①(填序號(hào)).
(5)正常情況下,④穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下面關(guān)于下丘腦的敘述不正確的是( 。
A.大量出汗失水過(guò)多,下丘腦分泌的抗利尿激素增加
B.下丘腦能接受血糖濃度變化的信號(hào)刺激,產(chǎn)生興奮
C.下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞和水平衡調(diào)節(jié)中樞
D.下丘腦具有滲透壓感受器、冷覺(jué)感受器的結(jié)構(gòu)與功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.用特異性的酶處理某一生物細(xì)胞的最外面部分,發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖,進(jìn)一步分離該細(xì)胞的某種細(xì)胞器進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其含有胸腺嘧啶,據(jù)此推測(cè),這種細(xì)胞器可能完成的生化反應(yīng)是(反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進(jìn)行)(  )
A.RNA→DNAB.丙氨酸+甘氨酸-→丙甘二肽+H2O
C.葡萄糖分解成丙酮酸D.ATP→ADP+Pi+能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于翻譯過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.參與翻譯過(guò)程的RNA共有三種
B.mRNA上的堿基發(fā)改變,合成的肽鏈就會(huì)改變
C.翻譯時(shí)所需tRNA種類數(shù)多于氨基酸種類數(shù)
D.一個(gè)mRNA與多個(gè)核糖體結(jié)合同時(shí)合成多條肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于下列四圖的敘述中,正確的是( 。
A.甲物質(zhì)為真核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)
B.組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖
C.由圖乙組成的血紅蛋白中含有Fe元素
D.在發(fā)芽的小麥種子細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁主要是蔗糖

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