A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
分析 假說--演繹法的基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
薩頓假說內(nèi)容:基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的.也就是說,基因在染色體上.
假說依據(jù):基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系.
(1)基因在雜交過程中保持完整性和獨立性.染色體在配子形成和受精過程中,也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu);
(2)體細(xì)胞中基因、染色體成對存在,配子中成對的基因只有成單存在,同樣,也只有成對的染色體中的一條;
(3)基因、染色體來源相同,均一個來自父方,一個來自母方;
(4)減數(shù)分裂過程中基因和染色體行為相同.
方法:類比推理法,得到結(jié)論正確與否,還必須進(jìn)行實驗驗證.
解答 解:①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗,采用假說--演繹法,最終提出了基因的分離定律和基因的自由組合定律;
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,運(yùn)用類比推理法提出假說“基因在染色體上”;
③1910年摩爾根采用假說-演繹法驗證了基因在染色體上,通過蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上.
故選:C.
點評 本題綜合考查豌豆雜交實驗、果蠅雜交實驗、減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是次級精母細(xì)胞,處于減數(shù)分裂第二次分裂后期 | |
B. | 含同源染色體2對、DNA分子4個、染色單體0個 | |
C. | 正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合 | |
D. | 是次級卵母細(xì)胞,形成的每個子細(xì)胞中含有2條染色體,僅1個具有生殖功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑦⑧ | B. | ①②⑥⑧ | C. | ①③④⑦ | D. | ①②⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無性生殖能保持母本性狀 | B. | 都不會發(fā)生基因重組 | ||
C. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | D. | 都能實現(xiàn)優(yōu)良品種的快速大量繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 炒肉的過程中加入 | |
B. | 先用沸水溶解后與肉片混勻,炒熟 | |
C. | 肉炒熟后起鍋前加入 | |
D. | 室溫下與肉片混勻,放置一段時間,炒熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲過程中光能轉(zhuǎn)變成ATP | |
B. | 乙過程中碳原子轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→C5→(CH2O) | |
C. | 能進(jìn)行甲乙兩個過程的生物均有葉綠體 | |
D. | 干旱初期,甲過程產(chǎn)生的[H]相對含量不會明顯降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因濃度相同,水分子移動處于平衡狀態(tài) | |
B. | 水分子由葡萄糖溶液向蔗糖溶液中移動比由蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移動的多 | |
C. | 水分子總的移動趨勢是由蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移動 | |
D. | 水分子不移動 |
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