分析 分析題圖:圖示表示兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中A為動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B為植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.結(jié)構(gòu)1~14依次表示細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、核液、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、核孔、核糖體、染色質(zhì)、中心體、核膜.
解答 解:(1)B圖細(xì)胞有4葉綠體,能夠進(jìn)行光合作用合成C6H12O6;含有細(xì)胞壁,其主要成分為纖維素;含有液泡等結(jié)構(gòu),屬于植物細(xì)胞.
(2)健那綠是專一性染9線粒體的活細(xì)胞染料,能將線粒體染成藍(lán)綠色.
(3)性激素屬于脂質(zhì),其合成的“車間”是8內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(4)核仁與某種RNA的形成和核糖體的形成有關(guān).
(5)生物膜系統(tǒng)系統(tǒng)由細(xì)胞膜(l)、細(xì)胞器膜(4葉綠體膜、5高爾基體膜、8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、9線粒體膜)、核膜(14)組成.
故答案為:
(1)B 4 葉綠體 2 細(xì)胞壁
(2)9 線粒體
(3)8 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(4)11 核糖體
(5)生物膜系統(tǒng)
點評 本題結(jié)合動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的功能;識記生物膜系統(tǒng)的組成,能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算為“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 | |
C. | “生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 | |
D. | 生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動的最微小的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GA可促進(jìn)蛋白酶的活性 | |
B. | GA可促進(jìn)與其他物質(zhì)結(jié)合的IAA釋放出來 | |
C. | GA可降低IAA氧化酶的活性 | |
D. | GA對IAA三條影響途徑都是通過促進(jìn)作用實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性腺、甲狀腺、腎上腺 | B. | 垂體、甲狀腺、腎上腺 | ||
C. | 下丘腦、垂體、甲狀腺 | D. | 垂體、垂體、腎上腺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期 | |
B. | 乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期 | |
C. | 丙圖可表示有絲分裂間期的某一階段 | |
D. | 丁圖可表示有絲分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd段的細(xì)胞都含有23對同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段的某一時期 | |
C. | 若bc段若發(fā)生在高等哺乳動物的精巢中,則細(xì)胞肯定進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
D. | 該圖若為減數(shù)分裂,ef段細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定為正常體細(xì)胞的一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者可表示為光合作用的光反應(yīng)階段 | |
B. | 前者產(chǎn)生的O2不是來自H2O | |
C. | 后者可表示為有氧呼吸第二階段 | |
D. | 后者O2中氧部分形成了H2O中的氧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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