圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及某些生理過(guò)程示意圖．圖中1～9表示結(jié)構(gòu)，a～f代表生理過(guò)程．根據(jù)下圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)細(xì)胞的一些有害代謝產(chǎn)物攻擊磷脂分子時(shí)，很可能損傷的細(xì)胞器是1、2、5、6、7、9
B、若將甲、乙細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后均會(huì)發(fā)生滲透失水和質(zhì)壁分離
C、圖a、d過(guò)程的完成依賴于[3]的流動(dòng)性，該過(guò)程需要消耗能量但不需要載體蛋白
D、細(xì)胞器[9]含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析甲圖：圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，其中1是高爾基體；2是葉綠體；3是細(xì)胞膜；4是細(xì)胞核；5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；6是液泡；7是線粒體．
分析乙圖：圖乙為動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及某些生理過(guò)程示意圖，8為核糖體；9是溶酶體；a表示細(xì)胞吞噬形成的吞噬泡；b表示溶酶體與吞噬泡結(jié)合；c表示溶酶體中的酶消化吞噬泡中的物質(zhì)；d、e和f表示囊泡．
解答： 解：A、當(dāng)細(xì)胞的一些有害代謝產(chǎn)物攻擊磷脂分子時(shí)，具膜的細(xì)胞器會(huì)受損傷，如：1高爾基體、2葉綠體、5內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、6液泡、7線粒體、9溶酶體，A正確；
B、甲是植物細(xì)胞，乙是動(dòng)物細(xì)胞，若將甲、乙細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后均會(huì)發(fā)生滲透失水，但是乙不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，B錯(cuò)誤；
C、圖a內(nèi)吞作用、d外排作用過(guò)程的完成依賴于[3]細(xì)胞膜的流動(dòng)性，該過(guò)程需要消耗能量但不需要載體蛋白，C正確；
D、細(xì)胞器[9]溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以六倍體小麥為母本，二倍體玉米為父本進(jìn)行雜交，雜種合子在最初幾次細(xì)胞分裂中玉米染色體被排除，最后形成只具有小麥染色體的幼胚，經(jīng)培育獲得植株M．下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該方法若應(yīng)用于育種可縮短育種年限
B、植株M類似于小麥的單倍體，具有不育的特性
C、培育獲得的M為不同于雙親的新物種
D、該方法能解決花藥培養(yǎng)不易產(chǎn)生愈傷組織的問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、①表示物質(zhì)以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞
B、②表示物質(zhì)以協(xié)助擴(kuò)散的方式排出細(xì)胞外
C、③表示物質(zhì)以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞
D、④表示物質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1～3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程．結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖1所示生物膜為線粒體內(nèi)膜，圖中的生理過(guò)程為有氧呼吸第三階段
B、圖2所示生物膜為細(xì)胞膜，3種信號(hào)分子中只有1種能與其受體蛋白結(jié)合，說(shuō)明受體蛋白具有特異性
C、圖3所示生物膜為葉綠體類囊體薄膜，其中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，不能吸收綠光
D、圖1～3說(shuō)明生物膜具有的跨膜運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換等功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，回答：（括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填文字）
（1）此圖是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）葉、花、果實(shí)的顏色，除綠色外，其他顏色大都由[
 
]
 
中的色素所產(chǎn)生．
（3）若此細(xì)胞為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的細(xì)胞器[
 
]
 
．
（4）結(jié)構(gòu)④為
 
，在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與
 
形成有關(guān)．
（5）⑥的生理功能是
 
．可以將
 
轉(zhuǎn)換為化學(xué)能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)動(dòng)飲料中添加有大量礦物質(zhì)，其中Ca2+的作用是（　　）
A、維持血漿酸堿平衡
B、防止骨質(zhì)疏松
C、合成血紅蛋白
D、防止肌肉抽搐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下列化合物的結(jié)構(gòu)，回答問(wèn)題：

（1）圖中結(jié)構(gòu)②表示
 
，是經(jīng)
 
反應(yīng)而形成的；該化合物稱為
 
肽，其合成場(chǎng)所是
 
．
（2）請(qǐng)寫出組成生物體的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 
．
（3）該化合物含有
 
個(gè)氨基，
 
個(gè)羧基，若完全水解成氨基酸則需要
 
個(gè)水分子，水解后的產(chǎn)物有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得純凈的細(xì)胞膜用于研究其結(jié)構(gòu)與功能．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并分析有關(guān)問(wèn)題．
（1）應(yīng)選取人體下列哪種細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)
 
．
A．成熟紅細(xì)胞  B．神經(jīng)細(xì)胞  C．白細(xì)胞  D．口腔上皮細(xì)胞
（2）選用該材料的理由是
 
．
（3）將選取的上述材料放入
 
中，一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂，通過(guò)
 
處理，可獲得較純凈的細(xì)胞膜．
（4）細(xì)胞膜的功能有：
a．
 
；
b．
 
；
c．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆葉肉細(xì)胞的DNA分子中，含有的堿基種類是（　　）
A、1種B、4種C、5種D、8種

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