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以六倍體小麥為母本，二倍體玉米為父本進行雜交，雜種合子在最初幾次細胞分裂中玉米染色體被排除，最后形成只具有小麥染色體的幼胚，經培育獲得植株M．下列相關敘述中錯誤的是（　　）
A、該方法若應用于育種可縮短育種年限
B、植株M類似于小麥的單倍體，具有不育的特性
C、培育獲得的M為不同于雙親的新物種
D、該方法能解決花藥培養(yǎng)不易產生愈傷組織的問題
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：以六倍體小麥為母本，二倍體玉米為父本進行雜交，雜種合子在最初幾次細胞分裂中玉米染色體被排除，最后形成只具有小麥染色體的幼胚，說明植株M中只含有3個染色體組，為單倍體．
解答： 解：A、由題意可知，該方是單倍體育種，能縮短育種年限，A正確；
B、由題意可知，植株M含有六倍體小麥配子的染色體組數，即三個染色體組，為單倍體，且高度不育，B正確；
C、由題意可知M含有三個染色體組，高度不育，不是一個物種，C錯誤；
D、該方法能解決花藥培養(yǎng)不易產生愈傷組織的問題．D正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是單倍體育種的優(yōu)點，單倍體的概念和可育性，主要考查學生解讀題干獲取信息并利用信息解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體內某些免疫細胞的分化和體液免疫過程，數字表示過程，字母表示細胞或物質．請分析回答：
（1）據圖分析，機體再次接觸相同抗原時，則e細胞會
 
．
（2）在⑥過程中，b細胞發(fā)揮的作用是
 
．
（3）若X是感染人體的病毒，X必須
 
才能增殖，此時需經過
 
，Y才能將其徹底消滅．
（4）某患兒胸腺先天性缺失，與正常兒童相比，該患兒缺少哪些免疫功能？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯系示意圖，請回答相關問題．
（1）圖甲中c表示
 
系統(tǒng)，內環(huán)境相對穩(wěn)定，除了圖甲中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動外，還必須在
 
的調節(jié)網絡下進行．
（2）圖甲中的組織液、血漿、淋巴相當于圖乙中的
 
（填字母），三者合稱為
 
液，其滲透壓的90%以上來源于
 
．
（3）用簡明語言概括圖甲所示的內環(huán)境與組織細胞及外界環(huán)境的關系
 
．
（4）若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質減少，會引起圖乙中[
 
]
 
（[]中填字母，橫線上填文字，共2分）中的液體增多，其結果將會引起組織水腫．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示某種二倍體生物細胞分裂不同時期的細胞圖象．請據圖回答：

（1）圖1中CD段形成的原因是：
 
，AB段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細施有同源染色體，能發(fā)生基因自由組合的細胞是
 
細胞．
（3）圖2乙細胞的名稱為
 
，染色體數與DNA分子數之比為
 
，該生物細胞中染色體數目最多時有
 
條．
（4）圖1中BC段對應圖2中的細胞是
 
，圖2中丙細胞的子細胞名稱
 
，該生物的性別是
 
（雌/雄）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，（5）值）表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述正確的是（　　）
A、①比②的放大倍數大，③比④的放大倍數小
B、把視野里的標本從圖中的乙轉為丙時，應選用③
C、從圖中的乙轉為丙，正確調節(jié)順序：轉動轉換器→調節(jié)光圈→移動標本→轉動細準焦螺旋
D、若使物像放大倍數最大，甲圖中的組合一般是①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

彩椒的顏色受位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制，其中B（紅皮）對b（綠皮）為顯性，但A（黃皮）存在時，基因B和b均不表達．現有甲（AaBb）與乙（AaBb）雜交得到F1，請回答下列有關問題：
（1）若彩椒正常受粉因故受到影響，噴灑一定濃度的
 
類似物可防止減產．
（2）F1中表現為黃果皮的植株基因型有
 
種，其中純合體占
 
．
（3）現有3包基因型分別為AABB、AABb和AaBB的彩椒種子，由于標簽丟失而無法區(qū)分．請完成下列確定每包種子基因型的實驗方案．
實驗方案：
①用3包種子長成的植株分別與
 
植株雜交，得到F1種子；
②讓F1自交，得到F2種子；
③F2種子長成植株后，按果皮的顏色統(tǒng)計植株的比例．
結果預測：
①F1種子長成植株中，若
 
，則包內種子基因型為AaBB；
②F2種子長成植株中，若
 
，則包內種子基因型為AABB；若
 
，則包內種子基因型為AABb．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下面有關對生長素的科學探究資料，回答問題．實驗目的：探究不同濃度的生長素對根生長的影響
假設：生長素能促進根的生長，且濃度越高，促進作用越強．
實驗方案：將小麥種子浸潤萌發(fā)，如圖1所見根部正在發(fā)展，從區(qū)域A剪取10mm長的根段．配制不同濃度的生長素溶液，在每一種溶液中放入相同數量的根段，浸泡兩天．
實驗結果如下表．
生長素濃度（ppm）兩天后根段的平均長度（mm）
012.0
10-512.3
10-412.8
10-312.3
10-211.2
10-110.6
（1）根據上表數據在坐標圖2中繪制在不同濃度的生長素溶液中，根段長度增長率的曲線圖．
 

（2）實驗所用的根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B？
 
．
（3）上述表中數據，
 
（能/不能）體現生長素的作用具有兩重性．
（4）從上述表中可知，分別用生長素濃度為10-5ppm和10-3ppm處理根段，兩天后的長度基本相同．設用某未知濃度的生長素溶液處理根段，兩天后的根段長度為12.3mm左右，你如何確定該濃度是10-5ppm還是10-3ppm？簡要描述你的思路．
①實驗處理：將該溶液
 
后，處理同樣的根段；
②實驗預期結果與結論：如果兩天后
 
，說明該濃度為10-3ppm；如果兩天后
 
，說明該濃度為10-5ppm．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖以a、b、c、d、e五個圈表示一組概念之間的關系，下列各組概念中分別與a、b、c、d、e對應正確的是（　�。�
A、個體、系統(tǒng)、器官、組織、細胞
B、細胞代謝、細胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底分解
C、細胞核、染色體、染色單體、DNA、蛋白質
D、生態(tài)系統(tǒng)、種群、無機環(huán)境、群落、個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為植物細胞亞顯微結構模式圖，圖乙為動物細胞部分結構及某些生理過程示意圖．圖中1～9表示結構，a～f代表生理過程．根據下圖并結合所學知識判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A、當細胞的一些有害代謝產物攻擊磷脂分子時，很可能損傷的細胞器是1、2、5、6、7、9
B、若將甲、乙細胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時間后均會發(fā)生滲透失水和質壁分離
C、圖a、d過程的完成依賴于[3]的流動性，該過程需要消耗能量但不需要載體蛋白
D、細胞器[9]含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌

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