1．圖1所示的害蟲與天敵數(shù)量變化模型，圖2表示與圖1相關(guān)的種群數(shù)量變化曲線．圖1中的①②③④的種群數(shù)量變化與圖2abcd的對(duì)應(yīng)關(guān)系（　�。�
A．①-a；②-b；③-c；④-dB．①-b；②-c；③-a；④-dC．①-d；②-c；③-a；④-bD．①-b；②-a；③-c；④-d

分析 根據(jù)圖1判斷，捕食者和獵物（被捕食者）的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定，存在捕食關(guān)系；根據(jù)圖2判斷關(guān)于捕食坐標(biāo)曲線中捕食者與獵物的判定：從變化趨勢(shì)看，先到波峰的為獵物（被捕食者），后達(dá)到波峰的為捕食者，即獵物的 變化在先，捕食者變化在后．

解答 解：圖1中①區(qū)域表示害蟲種群數(shù)量增加引起捕食者的種群數(shù)量增加，對(duì)應(yīng)圖2中a；②區(qū)域捕食者數(shù)量增加，使得害蟲種群數(shù)量減少，對(duì)應(yīng)圖2中b，③區(qū)域表示害蟲種群數(shù)量減少引起捕食者的種群數(shù)量減少，對(duì)應(yīng)圖2中c；④區(qū)域捕食者種群數(shù)量減少，引起獵物的種群數(shù)量增加，對(duì)應(yīng)圖2中d，
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查捕食關(guān)系，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，得不到證實(shí)的是

A．原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性

B．細(xì)胞處于生活狀態(tài)或已死亡

C．細(xì)胞液和周圍溶液濃度的關(guān)系

D．溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆石河子第一中學(xué)高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共14分）中東呼吸綜合征（MERS）是由一種新型冠狀病毒引起的病毒性呼吸道疾病，與曾在中國(guó)肆虐的“非典”（SARS）病毒接近，病毒可能來(lái)自駱駝。自2012年首次發(fā)現(xiàn)中東呼吸綜合征以來(lái)，世界各國(guó)共向世界衛(wèi)生組織報(bào)告了1134個(gè)病例，其中包括至少427個(gè)相關(guān)死亡病例，絕大多數(shù)出現(xiàn)在沙特阿拉伯境內(nèi)。中東呼吸綜合征（MERS）是一類呼吸系統(tǒng)的傳染性疾病， 這種新型冠狀病毒入侵人體后，如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程，其中細(xì)胞a為吞噬細(xì)胞．據(jù)圖回答問題：

（1）圖中不能識(shí)別抗原的細(xì)胞有____，不能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有______．（填字母）

（2）MERS病毒侵入人體后的應(yīng)答是通過(guò)④____________免疫實(shí)現(xiàn)，C是__________，除C外，人體產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)有__________等．

（3）患者康復(fù)后一段時(shí)間內(nèi)或終身不患病，其細(xì)胞d的來(lái)源_______________．

（4）一個(gè)完整健康的人其免疫系統(tǒng)通過(guò)它_____________功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．酶的高效性實(shí)驗(yàn)中，下圖的四種情況中屬于對(duì)照組的是（　�。�
A．①②B．②③C．①④D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．鉛山一中同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：
父本母本子代
0A班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
0B班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
1班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
2班1朵紅花1朵紅花全為紅花
（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則0A班和0B班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反．
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：
假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅 色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．若該假說(shuō)正確，則0A班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A，②A+A×A+a兩種情況．
假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對(duì)于ai、a2為顯性．能否僅根據(jù)0A班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的？不能 （能/不能）．
（2）將0A班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得0A班F2，將0B班F1中的紅色花自交得0B班F2．到了高三，統(tǒng)計(jì)得到0A班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則0A班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2，并且可推測(cè)0B班F2中的花色比例應(yīng)為紅：藍(lán)=1：0（全為紅花），而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和0B班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō)二 （填“一”或“二”）是對(duì)的．同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說(shuō)-演繹法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生．為了研究G酶的功能，現(xiàn)需要選育基因型為B-B-的小鼠．選育時(shí)可通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關(guān)系）．請(qǐng)回答：
（1）在如圖1中A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記后放在不含同位素標(biāo)記的地方培養(yǎng)，則在GH段可檢測(cè)到無(wú)放射性脫氧核苷酸鏈占75%%，無(wú)放射性精子所占比例為50%%．
（2）如圖2表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系．據(jù)圖描述B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系：與B+B+相比，基因型為B+B-個(gè)體的酶濃度降低，H2S濃度下降．B-B-個(gè)體的血漿中沒有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生，可能的原因是反應(yīng)本身能進(jìn)行，酶只是起催化作用．
（3）以該B+B-雄性小鼠與正常小鼠（B+B+）為親本，進(jìn)行雜交育種，選育B-B-雌性小鼠，將育種過(guò)程補(bǔ)充完整．
第一步：

第二步：用F1中的B+B- 基因型個(gè)體相互雜交得到B-B-個(gè)體．
第三步：從子二代雌性小鼠中選出B-B-小鼠，選擇的方法選取血漿中沒有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生的個(gè)體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）B、D、F步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置．在顯微鏡下該同學(xué)觀察到了如圖1不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)回答：
（2）圖1中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度依次是C＞A＞B．
（3）如圖2所示，A、B、C三個(gè)細(xì)胞處于不同濃度的溶液中，且能維持這種狀態(tài)，則A圖與B圖細(xì)胞所處的外界溶液濃度是A＞B．
（4）圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力，依次是C＞A＞B；三個(gè)細(xì)胞中最有可能先死亡的是C．
（5）你認(rèn)為他做該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗腫瘤等廣泛的生物學(xué)效應(yīng)．體外研究發(fā)現(xiàn)，蜂毒素對(duì)多種癌細(xì)胞具有強(qiáng)烈的殺傷作用．請(qǐng)回答：
（1）在工蜂毒腺細(xì)胞的核糖體上，蜂毒素是以mRNA為模板合成的．
（2）在適宜條件下進(jìn)行體外培養(yǎng)，癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖，在此過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的DNA含量將持續(xù)出現(xiàn)周期性的變化．圖-1表示癌細(xì)胞在一定濃度的蜂毒素培養(yǎng)液中培養(yǎng)一定時(shí)間后，DNA含量不同的細(xì)胞數(shù)．據(jù)此推測(cè)，蜂毒素能將癌細(xì)胞阻斷在有絲分裂的間期．當(dāng)原癌基因和抑癌基因突變時(shí)，細(xì)胞由正常細(xì)胞變?yōu)榘┘?xì)胞．

（3）研究表明，阻斷癌細(xì)胞增殖周期可引起細(xì)胞凋亡．科研人員為研究蜂毒素對(duì)人胃癌細(xì)胞的影響及作用機(jī)制，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)并回答問題．
方法步驟：
A．取4只相同的培養(yǎng)瓶，編號(hào)，分別加入等量的完全培養(yǎng)液并接種等量離體胃癌細(xì)胞．
B．1號(hào)培養(yǎng)瓶為空白對(duì)照，向2-4號(hào)培養(yǎng)瓶中分別加入 2、4、8 μg/mL蜂毒素溶液．
C．培養(yǎng)48h后，檢測(cè)并統(tǒng)計(jì)胃癌細(xì)胞凋亡率，結(jié)果如圖-2所示．
D．重復(fù)A、B步驟，檢測(cè)凋亡基因（Bax、Bel-2）的表達(dá)，結(jié)果如圖-3所示．
分析討論：
a．圖-2表明一定濃度的蜂毒素能誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡，并隨濃度增大誘導(dǎo)效應(yīng)增強(qiáng)．
b．圖-2、圖-3表明：從基因水平上看，蜂毒素誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡與Bax基因表達(dá)增強(qiáng)和Bel-2基因表達(dá)減弱（或Bax基因與Bel-2基因的表達(dá)；或促Bax蛋白產(chǎn)生和抑制Bel-2蛋白產(chǎn)生）有關(guān)．當(dāng)Bel-2蛋白/Bax蛋白的比值出現(xiàn)降低趨勢(shì)時(shí)，將會(huì)誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．朱鹮是全世界最為珍稀瀕危的鳥類之一．1981年在陜西洋縣朱鹮被重新發(fā)現(xiàn)時(shí)僅有7只，隨即開展了保護(hù)和拯救工作，并在洋縣建立了自然保護(hù)區(qū)．請(qǐng)分析回答相關(guān)問題．
（1）我國(guó)對(duì)朱鹮開展的這種保護(hù)屬于就地保護(hù)．直接決定朱鹮種群數(shù)量變化的種群特征是出生率、死亡率（遷入率、遷出率）．
（2）圖為保護(hù)區(qū)內(nèi)沼澤地生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有浮游動(dòng)物、小魚、泥鰍．若有750kg浮游植物，最多能使朱鹮增重30kg，朱鸚攝食同化的碳主要通過(guò)自身的呼吸作用（生理過(guò)程）釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中．
（3）在繁殖期朱鹮主要通過(guò)“炫耀”的方式尋求配偶，這屬于信息傳遞中的行為信息；而另一種珍貴鳥類褐馬雞卻以生死搏斗的方式爭(zhēng)奪配偶，這將會(huì)導(dǎo)致褐馬雞種群基因頻率的（定向）改變，生物發(fā)生進(jìn)化．

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