哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖,非常受人歡迎,湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富,有較多的藍(lán) 藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)及水生植物等.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)通過(guò)正確的操作在高倍鏡下觀察,繪制模式圖如圖所示.據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞.判斷的理由是
 

(2)若哈瓦蘇湖水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化等,湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生
 
現(xiàn)象.
(3)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看,湖中所有的綠眼蟲(chóng)構(gòu)成
 
,各種生物構(gòu)成
 
,整個(gè)湖泊構(gòu)成
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒(méi)有核膜、核仁和染色體.
2、種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
(2)淡水中的水體富營(yíng)養(yǎng)化稱為水華現(xiàn)象,若在海洋則為赤潮現(xiàn)象.
(3)湖中所有的綠眼蟲(chóng)構(gòu)成種群,各種生物構(gòu)成群落,整個(gè)湖泊構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)真核細(xì)胞 該細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核
(2)水華
(3)種群 群落 生態(tài)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的類型;識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,能正確區(qū)分種群、群落和生態(tài)系統(tǒng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定的限度的.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥是常用的實(shí)驗(yàn)材料,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,剪取洋蔥根尖2~3cm制作裝片
B、觀察質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中,選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做材料
C、觀察葉綠體實(shí)驗(yàn),不能選洋蔥鱗片葉內(nèi)外表皮細(xì)胞做材料
D、觀察DNA、RNA的分布實(shí)驗(yàn),可選洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞做材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘆薈是一種易于栽種的植物,因其具有殺菌、美容、抗衰老和防曬等作用,頗受廣大女性喜愛(ài).請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響蘆薈生長(zhǎng),分析認(rèn)為:首先沙塵天氣直接影響葉綠體中的
 
產(chǎn)生,其次沙塵堵塞蘆薈葉氣孔,影響光合作用的
 
階段.
(2)蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開(kāi)放,吸收CO2并轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖一、二:
①蘆薈氣孔夜間開(kāi)放,白天關(guān)閉,這有利于適應(yīng)
 
環(huán)境.
②白天蘆薈進(jìn)行光合作用利用的CO2的來(lái)源有
 
 
;若某一時(shí)間突然降低環(huán)境中CO2的濃度,短時(shí)間內(nèi)蘆薈細(xì)胞中C3含量的變化是
 
(填“增加”“基本不變”或“減少”). 夜晚蘆薈
 
(填“有”或“無(wú)”)光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生.
(3)應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)培育蘆薈幼苗的操作可歸結(jié)為:蘆薈細(xì)胞
A
愈傷組織
B
根、芽→植物體
則A過(guò)程稱為
 
,B過(guò)程稱為
 
.在此過(guò)程中,由于微生物無(wú)處不在,所以嚴(yán)格進(jìn)行
 
是組織培養(yǎng)獲得成功的關(guān)鍵.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
;
(2)與細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)與細(xì)胞分泌物形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)[
 
]
 
;
(4)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列標(biāo)號(hào)對(duì)應(yīng)的名稱:
[4]
 
;[5]
 
;[6]
 
;
(5)此細(xì)胞中酶的合成過(guò)程發(fā)生在[
 
]
 
上.
某些酶的分泌要通過(guò)[
 
]
 
產(chǎn)生小泡來(lái)完成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖

(1)圖中A、B細(xì)胞共有的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)),兩細(xì)胞的主要區(qū)別是A無(wú)
 

(2)為研究各種細(xì)胞器的成分和功能,需利用
 
方法將細(xì)胞器分離.
(3)圖中④所示的細(xì)胞器是
 
,圖中⑩的功能是
 

(4)與根尖成熟區(qū)細(xì)胞相比,B細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)是
 
.(填文字)
(5)衣藻與B細(xì)胞相比,還會(huì)含有
 
,其功能與
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶一定能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、酶只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用
C、人體內(nèi)的酶既可以來(lái)自食物,也能來(lái)自體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
D、所有的酶都含C、H、O、N四種元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和有機(jī)物的敘述,正確的是( 。
A、麥芽糖在動(dòng)植物細(xì)胞中都能檢測(cè)到
B、DNA和RNA中的堿基種類相同
C、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放能量
D、氮是蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)繪制的一個(gè)遺傳病的系譜圖(3號(hào)和4號(hào)為雙胞胎).下列與此相關(guān)的說(shuō)法中正確的是( 。 
A、3號(hào)和5號(hào)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)完全相同
B、由1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)可判斷該病為常染色體隱性遺傳病
C、5號(hào)和1號(hào)基因型相同的可能性為
1
3
D、3號(hào)和5號(hào)基因型相同的可能性為
5
9

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