小貞要研究環(huán)境因素對植物生長的影響．她在暗室內(nèi)設(shè)立一個斜坡裝置，并將植株盆栽固定于斜坡上，再以燈泡連續(xù)照射，如圖所示．若盆栽內(nèi)土壤保持潮濕且養(yǎng)分充足，一段時間后，此植株的生長情形與下列哪一個圖示最相似（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：影響生長素分布的主要因素有單側(cè)光、重力、離心力等．植物的根具有向地性，莖具有向光性，造成這兩種現(xiàn)象的原因是重力和光照可以影響生長素的分布，從而引起向光性生長和向地性生長．
解答： 解：據(jù)圖分析，將植株盆栽固定于斜坡上，再以燈泡連續(xù)照射，植物的莖中的生長素分布不均，具體是向光側(cè)的生長素濃度低于背光側(cè)的生長素濃度，莖對生長素不敏感，結(jié)果背光側(cè)生長得快，向光側(cè)生長得慢，所以莖會彎向光源生長．固定于斜坡上的植株的根并不垂直于水平面，在重力作用下，近地側(cè)的生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度，根對生長素敏感，近地側(cè)的生長受到抑制，遠(yuǎn)地側(cè)的生長得到促進(jìn)，所以根最終會垂直于水平面彎曲生長．
故選：D．
點評：本題主要考查植物的向光性與向地性，意在強(qiáng)化學(xué)生對影響生長素分布的因素的識記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對其描述正確的是（　　）
A、a為樹突末梢，構(gòu)成突觸小體
B、1中物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散釋放至2中
C、2中的神經(jīng)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分
D、在反射弧中信號傳遞方向是b→a

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的遺傳系譜圖中，2號個體無甲病致病基因．1號和2號所生的孩子同時患兩病的幾率為（　　） 
A、
1
3
B、0
C、
2
3
D、
1
4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員為了解胰島素樣生長因子1 （ IGF1）對體外培養(yǎng)的兔關(guān)節(jié)軟骨細(xì)胞增殖以及細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響，進(jìn)行了相關(guān)實驗．
（1）取動物的軟骨，切碎后用
 
處理使之分散成單個細(xì)胞，加入細(xì)胞培養(yǎng)液制成細(xì)胞懸液進(jìn)行培養(yǎng)．將配制好的一定濃度的第2代軟骨細(xì)胞接種到七塊細(xì)胞培養(yǎng)板上，待細(xì)胞貼壁生長后，將每塊細(xì)胞培養(yǎng)板上的一半細(xì)胞加入濃度為100? g?L-1的IGF1，另一半用
 
培養(yǎng)．每24h取出一塊培養(yǎng)板進(jìn)行細(xì)胞的計數(shù)，繪制曲線如圖．根據(jù)曲線分析，加入IGF1后可使
 
縮短．
（2）取第4代生長良好的軟骨細(xì)胞兩瓶，棄去原培養(yǎng)液，實驗組加入含IGF1 的細(xì)胞培養(yǎng)液，與對照組一起繼續(xù)培養(yǎng)48h．電鏡下觀察細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，實驗組細(xì)胞中線粒體變豐富，表明IGF1處理后，細(xì)胞內(nèi)供能充足
 
，
 
活躍；粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增多，
 
核糖體數(shù)量增加，表明IGF1處理后細(xì)胞內(nèi)旺盛；細(xì)胞核體積增大，說明在IGF1 作用下細(xì)胞持續(xù)增殖，細(xì)胞核中均合成旺盛．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
①單倍體生物的體細(xì)胞中有可能含有可能含等位基因，但一個染色體組內(nèi)一定不含等位基因（不考慮變異）
②常染色體上的某種遺傳病在雌雄群體中的發(fā)病率一定相等；但在一對親本的雜交實驗中，某種遺傳病在雌雄群體中的發(fā)病率相等，此病不一定是常染色體遺傳病．（群體夠大，無致死）
③含有致病基因不一定會患遺傳病，但遺傳病患者一定含有致病基因
④同源染色體的形態(tài)大小不一定相同，但形狀大小相同的一定是同源染色體（不考慮變異）
A、①②B、①③C、①④D、②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

ATP分子簡式和10個ATP所具有的高能磷酸鍵數(shù)目分別是（　�。�
A、A～P～P和10個
B、A-P～P～P和20個
C、A-P-P～P和20個
D、A～P～P～P和20個

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為血糖代謝示意圖．據(jù)圖回答
（1）當(dāng)①過程攝取葡萄糖過多時，胰島
 
細(xì)胞分泌
 
增多，使葡萄糖進(jìn)入A可合成
 
，進(jìn)入
 
可合成肌糖元，進(jìn)入組織細(xì)胞可進(jìn)行[④]
 
和[⑤]
 
．同時還抑制[③]
 
 分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（2）當(dāng)葡萄糖在血液中含量過低時，胰島
 
細(xì)胞的活動加強(qiáng)，并分泌
 
，它主要作用于A，促進(jìn)[③]
 
分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（3）當(dāng)葡萄糖含量過低時，下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)使
 
和
 
分別分泌
 
和胰高血糖素，從而使葡萄糖含量升高．
（4）近年來，對胰島素作用機(jī)制的研究進(jìn)一步深入，對其作用的信號通路已比較清楚．據(jù)圖2分析，符合胰島素作用信號通路是圖中的
 
、
 
．（A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號分子對靶細(xì)胞作用的方式）
（5）如果某人的胰島素含量并不低，但卻出現(xiàn)了典型的糖尿病患者癥狀，根據(jù)圖1，您認(rèn)為可能的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

跳水運(yùn)動員在完成起跳動作過程時，其突觸部位完成的信息轉(zhuǎn)換模式為（　　）
A、電信號→電信號
B、電信號→化學(xué)信號→電信號
C、化學(xué)信號→化學(xué)信號
D、化學(xué)信號→電信號→化學(xué)信號

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用過程示意圖，A、B、C、X、Y、Z、W代表各種物質(zhì)，①-③代表過程，據(jù)圖回答（注意：“[]”填圖中符號，“
 
”填相應(yīng)名稱或文字）
（1）圖中c是
 
，w是
 
．
（2）圖中②為光合作用的
 
階段，③為
 
階段．
（3）在光照強(qiáng)度不變的情況下，適當(dāng)增加[
 
]
 
的濃度可提高Y的產(chǎn)量．
（4）把在適宜光照條件下正常生長的綠色植物，突然移至黑暗環(huán)境，③過程中首先受到影響的過程是[
 
]
 
，短時間內(nèi)三碳化合物的含量將
 
．
（5）在利用塑料大棚栽培蔬菜時，如果遇到陰雨連綿的天氣，可采取適當(dāng)降低
 
的措施，抑制
 
過程，以利于有機(jī)物的積累．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案