下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題.圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象.請據(jù)圖回答:

(1)圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段.據(jù)圖2中乙細(xì)胞分析可知該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

(2)若圖1表示某精原細(xì)胞的減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個細(xì)胞中可能含有
 
條Y染色體.
(3)圖2甲細(xì)胞中含有染色體數(shù)量
 
和染色單體數(shù)量
 
考點(diǎn):有絲分裂過程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖1:圖示表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系.AB段表示有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,進(jìn)行染色體的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段表示有絲分裂后期、末期或減數(shù)第二次分裂后期、末期.
分析圖2:甲細(xì)胞含有同源染色體,且姐妹染色單體分離,處于有絲分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答: 解:(1)圖1中,BC段表示每條含有2個DNA分子,對應(yīng)于圖2中的乙、丙 細(xì)胞.乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱 次級精母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞或極體.
(2)若圖1表示減數(shù)分裂,則BC表示整個減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的前、中期,減數(shù)第一次分裂的初級精母細(xì)胞含有一個Y染色體,處于減數(shù)第二次分裂前、中期的次級精母細(xì)胞中可能含有1條或0條Y染色體.
(3)圖2甲細(xì)胞處于有絲分裂后期,含有8條染色體,沒有染色單體.
故答案是:
(1)乙、丙      減數(shù)第一次   后     次級精母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、極體
(2)0或1     
(3)8   0
點(diǎn)評:本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時期及各細(xì)胞的分裂方式和所處的時期,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用,科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖,進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,后來還發(fā)現(xiàn),生長素促進(jìn)雌花分化是生長素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果.回答下列問題:
(1)據(jù)圖可知生長素和乙烯的關(guān)系是
 
,當(dāng)該植物莖中生長素濃度達(dá)到
 
時,植物開始合成乙烯.
(2)據(jù)圖中結(jié)果可知,測定時間在
 
之后,植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比.
(3)在生產(chǎn)實(shí)踐中,為了促進(jìn)黃瓜雌花分化,可以直接用
 
處理,達(dá)到增產(chǎn)的目的.
(4)生長素在植物體內(nèi)廣泛存在,但大多集中在
 
的部位,通過促進(jìn)
 
促進(jìn)植物生長.若要證明生長素的促進(jìn)機(jī)理,可以取彎曲的部位
 
(橫切、縱切)制成裝片,用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞平均長度,做出比較.
(5)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素的濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在
 
中,作為對照組.
③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知,水平放置的植物的根向重力生長的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某一反射弧示意圖,a、b為微型電流計(jì)F的兩極,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、人體內(nèi)任一反射都需B、C、D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與
B、在細(xì)胞A處給與一個刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)
C、若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)
D、興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時,都存在化學(xué)信號與電信號的轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜的果實(shí)中白色(E)對黃色(e)為顯性,盤狀(D)對球狀(d)為顯性,兩對基因獨(dú)立遺傳.下列各組雜交后代中能產(chǎn)生黃色盤狀果實(shí)的是( 。
A、EEDd×EEDd
B、Eedd×eedd
C、EEdd×EeDD
D、EeDd×Eedd

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)DNA分子的敘述,正確的是(  )
A、DNA徹底水解可以得到4種脫氧核苷酸
B、DNA一條鏈上相鄰堿基通過氫鍵相連接
C、堿基與磷酸基團(tuán)通過一定的化學(xué)鍵相連接
D、真核細(xì)胞中DNA主要存在于細(xì)胞核中,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中沒有DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)高等植物光合作用的問題.

(1)圖1中分子Z是
 
.寫出光合作用的反應(yīng)方程式
 

(2)在暗反應(yīng)中,CO2必須與RuBP(五碳化合物)結(jié)合,這是CO2被固定的第一步,RuBP可循環(huán)使用,使光合作用不斷進(jìn)行,但O2也可與RuBP結(jié)合,生成三碳化合物和一個二氧化碳,此二碳化合物不參與光合作用,圖2為不同O2濃度下葉表面溫度與光合作用速率的關(guān)系.回答下列問題.
(3)據(jù)圖2,該植物在25℃、適宜光照、1.5%與21%的O2濃度下,每小時單位葉面積積累的葡萄糖的差值是
 
mg.(相對分子質(zhì)量:CO2-44,葡萄糖-180.計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).)結(jié)合暗反應(yīng)的過程,解釋不同氧濃度下葡萄糖積累量產(chǎn)生差異的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學(xué)反應(yīng)的底物
B、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C、同一個體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同,代謝不同
D、酶具有專一性,一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸第二階段的反應(yīng)式為:2丙酮酸+6H2O
20[H]+6CO2,請你用下列提供的材料、用具,探究丙酮酸水解發(fā)生的場所.
材料用具:新鮮豬肝、丙酮酸、完全培養(yǎng)液(不含糖)、清水、吸管、新配置的澄清石灰水.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取新鮮豬肝用胰蛋白酶處理,得到分散成單個的細(xì)胞.
②研磨、離心后得到細(xì)胞質(zhì)溶膠和線粒體基質(zhì),分別置于兩個試劑瓶中存放.
 

 

預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

今有一化合物,其分子式為C60H77O22N11,已知將它水解后只得到四種氨基酸.

問該化合徹底水解后能得到個谷氨酸( 。
A、4B、5C、6D、7

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同步練習(xí)冊答案