9．下列與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A．內(nèi)環(huán)境pH值的相對(duì)穩(wěn)定僅依靠緩沖對(duì)
B．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無關(guān)
C．下丘腦與內(nèi)環(huán)境中血糖、水、體溫的平衡調(diào)節(jié)都密切相關(guān)
D．人體代謝中的所有生物化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境

分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）層面：水、無機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)．

解答 解：A、內(nèi)環(huán)境pH值的相對(duì)穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，與循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等也有關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、人體對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是有一定限度的，當(dāng)外界環(huán)境變化超過這一限度時(shí)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)失調(diào)，B錯(cuò)誤；
C、下丘腦與內(nèi)環(huán)境中血糖、水、體溫的平衡調(diào)節(jié)都密切相關(guān)，C正確；
D、人體代謝中的所有生物化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，理解概念中“相對(duì)穩(wěn)定”的含義，識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．生物興趣小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
I．甲組學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶（能催化同一種反應(yīng)）的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖．觀察他們的數(shù)據(jù)圖，回答問題：
（1）酶B達(dá)到最大活性的溫度是50℃，兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是35℃．
（2）在0～30℃的溫度范圍內(nèi)，酶A的活性變化是不斷增強(qiáng)．
（3）如果先將酶B置于100℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應(yīng)速率的變化是不變．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為酶應(yīng)該如何保存？在低溫下保存
II．下面是乙組同學(xué)以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問題．
（5）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并放置于55-60℃恒溫水浴條件下條件下直至試管中出現(xiàn)磚紅色，說明發(fā)芽的小麥種子中含有可溶性的還原性糖．
（6）在盛有10mL3%過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有過氧化氫酶，這種酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可用雙縮脲試劑鑒定．
（7）若乙組同學(xué)想研究pH對(duì)小麥種這種酶活性的影響，則應(yīng)設(shè)置的自變量是一系列的pH梯度，實(shí)驗(yàn)題目是探究pH對(duì)過氧化氫酶活性的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）①④⑥合稱為細(xì)胞外液（或內(nèi)環(huán)境），③的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿（或④和⑥）．
（2）血液紅細(xì)胞中的氧被組織細(xì)胞利用經(jīng)過的途徑共穿過6層生物膜結(jié)構(gòu)，CO2濃度最高為圖中的[⑦]組織細(xì)胞．
（3）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多[⑥]組織液，其結(jié)果將會(huì)引起組織水腫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（　�。�
A．玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株
B．小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C．蘭花莖尖細(xì)胞經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成蘭花植株
D．斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．過程①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶
B．能發(fā)生過程②和③的細(xì)胞不一定能發(fā)生過程①
C．過程③核糖體移動(dòng)方向是從左到右，氨基酸b只能由該tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
D．人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．人體細(xì)胞中的P21基因控制合成的P21蛋白可通過調(diào)控細(xì)胞周期來抑制細(xì)胞的惡性增殖．科研人員發(fā)現(xiàn)，與P21基因啟動(dòng)子區(qū)某段DNA序列互補(bǔ)的RNA分子（saRNA）對(duì)P21基因的表達(dá)有影響，并對(duì)此進(jìn)行了研究．
（1）P21基因的啟動(dòng)子區(qū)有與RNA聚合酶酶的識(shí)別與結(jié)合位點(diǎn)，此酶可催化相鄰兩個(gè)核苷酸分子的核糖與磷酸之間形成化學(xué)鍵．
（2）脂質(zhì)體是磷脂分散于水中時(shí)形成的具有雙層分子結(jié)構(gòu)的球形囊泡，可與細(xì)胞膜融合，將物質(zhì)送入細(xì)胞內(nèi)部．研究人員將包裹了人工合成的saRNA的脂質(zhì)體轉(zhuǎn)入人膽囊癌細(xì)胞中，同時(shí)設(shè)置對(duì)照，對(duì)照組將包裹了與mRNA序列不同的RNA分子的脂質(zhì)體轉(zhuǎn)入同種細(xì)胞中．一段時(shí)間后，檢測(cè)P21基因的mRNA生成量及膽囊癌細(xì)胞的存活率，結(jié)果如下兩幅圖．圖示說明saRNA可增強(qiáng)P21基因的表達(dá)且使癌細(xì)胞存活率降低．

（3）研究發(fā)現(xiàn)，P21基因啟動(dòng)子區(qū)合成的RNA能募集一種蛋白至此區(qū)域抑制轉(zhuǎn)錄過程，當(dāng)saRNA轉(zhuǎn)入細(xì)胞后，經(jīng)處理并活化，活化的saRNA能與上述RNA結(jié)合，使轉(zhuǎn)錄過程的抑制作用減弱，從而影響P21基因的表達(dá)．由此為癌癥的治療提供了新的思路和方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A．培養(yǎng)前均需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌
B．均要確保培養(yǎng)基中含有所需的全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．平板劃線法和稀釋涂布法均可用于鑒定菌種
D．均需要放在恒溫培養(yǎng)箱中通入氧氣培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞的細(xì)胞膜均具有識(shí)別作用
B．血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞
C．所有免疫細(xì)胞都能與抗原特異性結(jié)合
D．漿細(xì)胞和T細(xì)胞都可以產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、11、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是
 

A．Ⅰ是初級(jí)消費(fèi)者

B．Ⅳ為分解者

C．E1為太陽(yáng)能，E2為熱能

D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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