分析 分析圖1:圖示表示倒平板過(guò)程.
分析圖2:平板劃線操作:①挑取他含菌樣品:選用平整、圓滑的接種環(huán),按無(wú)菌操作法挑取少量菌種.②劃A區(qū):將平板倒置于煤氣(酒精)燈旁,左手拿出皿底并盡量使平板垂直于桌面,有培養(yǎng)基一面向著煤氣燈(這時(shí)皿蓋朝上,仍留在煤氣燈旁),右手拿接種環(huán)先在A區(qū)劃3-4條連續(xù)的平行線(線條多少應(yīng)依挑菌量的多少面定).劃完A區(qū)后應(yīng)立即燒掉環(huán)上的殘菌,以免因菌過(guò)多而影響后面各區(qū)的分離效果.在燒接種環(huán)時(shí),左手持皿底并將其覆蓋在皿蓋上方(不要放入皿蓋內(nèi)),以防止雜菌的污染.③劃其他區(qū):將燒去殘菌后的接種環(huán)在平板培養(yǎng)基邊緣冷卻一下,并使B區(qū)轉(zhuǎn)到上方,接種環(huán)通過(guò)A區(qū)(菌源區(qū))將菌帶到B區(qū),隨即劃數(shù)條致密的平行線.再?gòu)腂區(qū)作C區(qū)的劃線.最后經(jīng)C區(qū)作D區(qū)的劃線,D區(qū)的線條應(yīng)與A區(qū)平行,但劃D區(qū)時(shí)切勿重新接觸A、B區(qū),以免極該兩區(qū)中濃密的菌液帶到D區(qū),影響單菌落的形成.隨即將皿底放入皿蓋中.燒去接種環(huán)上的殘菌.④等平板凝固后,將平板倒置.因此,正確的順序?yàn)锳→B→E→D→C→F.
分析圖3:圖3采用的是稀釋涂布平板法.
解答 解:(1)圖1所示是倒平板過(guò)程;若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)洗衣機(jī)中滋生的細(xì)菌時(shí),除考慮各種營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮溫度、pH、氧氣、無(wú)菌等和滲透壓等條件.
(2)檢測(cè)固體培養(yǎng)基是否被污染的方法是:將未接種的培養(yǎng)基在適宜的環(huán)境中放置一段時(shí)間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生.
(3)圖2是平板劃線法接種操作示意圖,由以上分析可知,其操作順序是A→B→E→D→C→F;為了防止雜菌污染,接種應(yīng)該在酒精燈的火焰旁進(jìn)行,因此以上操作中存在錯(cuò)誤的步驟是C.
(4)為了防止皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)皿造成污染,需要將以上接種后的平板置于培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)需倒置.
(5)在檢測(cè)洗衣機(jī)的污垢中是否含微生物時(shí),也有同學(xué)先將污垢制成一定濃度的水樣溶液,然后用移液槍取0.lmL菌液滴入平板,并用涂布器涂布到固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),這種方法稱(chēng)為稀釋涂布平板法.采用該方法計(jì)數(shù)時(shí),當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落,因此計(jì)數(shù)的結(jié)果比實(shí)際值偏。
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉,此目的是防止造成環(huán)境污染.
故答案為:
(1)倒平板 溫度、pH、氧氣、無(wú)菌等
(2)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的環(huán)境中放置一段時(shí)間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生
(3)E→D→C→F C
(4)防止皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)皿造成污染
(5)稀釋涂布平板法 不正確,應(yīng)大于或等于57個(gè)細(xì)菌,因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落
(6)防止造成環(huán)境污染
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記接種微生物常用的兩種方法;識(shí)記無(wú)菌技術(shù),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的結(jié)構(gòu)甲是組成細(xì)胞膜的基本骨架 | |
B. | 圖1中的物質(zhì)丁與細(xì)胞膜的信息傳遞功能有關(guān) | |
C. | 圖1中物質(zhì)a可表示O2,其運(yùn)輸方式與圖2相同 | |
D. | 圖1中物質(zhì)c的運(yùn)輸方式與圖3相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反光鏡未調(diào)節(jié)好 | B. | 選擇的光圈不合適 | ||
C. | 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好 | D. | 標(biāo)本切的厚薄不均 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中b是傳入神經(jīng),d是傳出神經(jīng) | |
B. | 圖2中e處膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同 | |
C. | 圖3中物質(zhì)f的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān) | |
D. | f與g的結(jié)合使該處膜內(nèi)外電位變成內(nèi)正外負(fù) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是重要原因 | |
B. | 引進(jìn)適宜本地生長(zhǎng)的外來(lái)物種有利于提高生物多樣性 | |
C. | 這種變化原因之一是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量 | |
D. | 生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有較薄原生質(zhì)層的植物細(xì)胞全能性較高 | |
B. | 融合的原生質(zhì)體再生細(xì)胞壁的過(guò)程需要高爾基體發(fā)揮作用 | |
C. | 用酶解法處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體需要在無(wú)菌的蒸餾水中進(jìn)行 | |
D. | 外植體必須經(jīng)過(guò)滅菌后才能接種到培養(yǎng)基上 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加 | |
B. | 圖可反映出激素具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn) | |
C. | 下丘腦是感覺(jué)體溫變化的主要中樞,是形成冷覺(jué)、熱覺(jué)得部位 | |
D. | 人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)需要神經(jīng)信號(hào)和激素信號(hào)的共同參與 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在裸巖演替為森林的過(guò)程中,不可能發(fā)生( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單變復(fù)雜 B.群落中動(dòng)物物種豐富度由低變高
C.生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性由弱變強(qiáng) D.生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物總量由少變多
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com