A. | 具有較薄原生質(zhì)層的植物細胞全能性較高 | |
B. | 融合的原生質(zhì)體再生細胞壁的過程需要高爾基體發(fā)揮作用 | |
C. | 用酶解法處理植物細胞獲得原生質(zhì)體需要在無菌的蒸餾水中進行 | |
D. | 外植體必須經(jīng)過滅菌后才能接種到培養(yǎng)基上 |
分析 植物組織培養(yǎng)技術:
1、過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
2、原理:植物細胞的全能性.
3、條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
4、植物細胞工程技術的應用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:A、植物細胞的原生質(zhì)層較薄,說明具有大液泡,為成熟的植物細胞,植物細胞全能性較低,A錯誤;
B、融合的原生質(zhì)體再生細胞壁的過程需要高爾基體發(fā)揮作用,B正確;
C、在無菌的蒸餾水中獲得的原生質(zhì)體會由于細胞吸水而漲破,C錯誤;
D、外植體必須經(jīng)過消毒才能接種到培養(yǎng)基上,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物細胞結構和植物細胞工程的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺提出一切生物都是細胞發(fā)育而來 | |
B. | 魏爾肖提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 | |
C. | 桑格和尼克森提出了生物膜的流動鑲嵌模型 | |
D. | 薩姆納從刀豆種子中提取了脲酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 骨髓、T淋巴細胞、抗體 | B. | 脾臟、B淋巴細胞、淋巴因子 | ||
C. | 扁桃體、吞噬細胞、抗體 | D. | 脊髓、肝細胞、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟甲中,應分別給良種公、母山羊注射有關激素以使其同期發(fā)情 | |
B. | 步驟乙中,可將剛從卵巢中采集到的卵母細胞與獲能的精子在體外受精 | |
C. | 步驟丁中,為避免代孕母羊對植入胚胎產(chǎn)生排斥反應,應注射免疫抑制劑 | |
D. | 為了進一步擴大繁殖規(guī)模,可通過胚胎分割技術獲得同卵雙胎或同卵多胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞中有6條染色單體,6個DNA分子 | |
B. | 與基因型abd精子完成受精后,該細胞只產(chǎn)生基因型aabbdd的受精卵 | |
C. | 形成該細胞的過程中一定發(fā)生了交叉互換 | |
D. | 在該哺乳動物的卵巢中,能觀察到此細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一生物體不同組織細胞內(nèi)化學元素種類大體相同 | |
B. | C、H、O、N是組成生物體內(nèi)酶所必需的元素 | |
C. | Fe與血紅蛋白的合成有關 | |
D. | 核酸中的N存在于堿基中,蛋白質(zhì)中的N存在于肽鍵中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究根向地生長與生長素濃度的關系,某生物小組將某種植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中。一段時間后檢測到培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受抑制也越強。下列分析正確的是( )
A.生長素的生理作用是促進細胞數(shù)目的增多和伸長生長
B.植物根尖生長受到抑制是乙烯作用的結果
C.該實驗說明了根尖的生長與生長素濃度呈負相關
D.該實驗說明了乙烯和生長素具有協(xié)同作用
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