19．圖示“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育過程，其中①～⑤表示過程，字母表示細(xì)胞、組織或植株．下列說法正確的是（　�。�
A．①表示低滲溶液中用酶解法處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體
B．利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法可實(shí)現(xiàn)②
C．可根據(jù)質(zhì)壁分離現(xiàn)象鑒別雜種細(xì)胞的細(xì)胞壁是否再生
D．上述過程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過程

分析 據(jù)圖分析，①過程為去除細(xì)胞壁的過程，植物體細(xì)胞雜交的實(shí)質(zhì)是植物原生質(zhì)體的融合，所以在融合前需要使用酶解法（纖維素酶和果膠酶）去除植物的細(xì)胞壁，獲得植物的原生質(zhì)體，此操作一般在等滲溶液中進(jìn)行，如在低滲溶液中進(jìn)行，則去掉細(xì)胞壁的原生質(zhì)體會(huì)因吸水而漲破；a、b為去掉植物細(xì)胞壁的番茄及馬鈴薯的原生質(zhì)體，c為正在融合的原生質(zhì)體，d為再生出細(xì)胞壁的雜種細(xì)胞，融合后的雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁是原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志；再利用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株，4為植物組織培養(yǎng)的脫分化過程，5為再分化過程，e為細(xì)胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)的脫分化后形成的愈傷組織，f為經(jīng)植物組織培養(yǎng)的再分化過程后形成的試管苗．

解答 解：A、獲得植物的原生質(zhì)體，操作一般在等滲溶液中進(jìn)行，如在低滲溶液中進(jìn)行，則去掉細(xì)胞壁的原生質(zhì)體會(huì)因吸水而漲破，A錯(cuò)誤；
B、利用聚乙二醇和電激等方法可實(shí)現(xiàn)②，滅活的病毒常用于動(dòng)物細(xì)胞的融合，B錯(cuò)誤；
C、融合后的雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁是原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志，故可利用質(zhì)壁分離現(xiàn)象鑒定細(xì)胞壁是否再生，C正確；
D、上述過程中包含著有絲分裂和細(xì)胞分化，沒有減數(shù)分裂，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交的過程及意義，學(xué)生熟練掌握整個(gè)植物體細(xì)胞雜交過程中的手段、方法是解答此題的關(guān)鍵，要理解植物體細(xì)胞雜交的實(shí)質(zhì)是植物原生質(zhì)體的融合，能夠克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)“DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)”的敘述，正確的是（　�。�
A．動(dòng)物、植物、真菌的遺傳物質(zhì)是DNA，除此以外的其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA
B．真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA
C．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA
D．細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)主要是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在光合作用和有氧呼吸過程中，[H]的產(chǎn)生是在（　　）
①光合作用的光反應(yīng)   ②光合作用的暗反應(yīng)   ③有氧呼吸第一階段
④有氧呼吸第二階段   ⑤有氧呼吸第三階段．
A．①③⑤B．①④⑤C．①③④D．③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下面是從土壤中分離與計(jì)數(shù)自生固氮菌的實(shí)驗(yàn)，完成下列問題：
實(shí)驗(yàn)原理：農(nóng)田的表層土壤中，自生固氮菌的含量比較多．將用表層土壤制成的稀泥漿，接種到無氮培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)．在這種情況下，只有自生固氮菌才能生長(zhǎng)繁殖．
材料用具：農(nóng)田的表層土壤、無氮培養(yǎng)基、牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基、盛有9mL無菌水的試管、無菌吸管、無菌涂布器、無菌培養(yǎng)皿、盛有90mL無菌水的錐形瓶、恒溫箱．
（1）方法步驟：
①倒平板：分別將無氮培養(yǎng)基、牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基倒平板，應(yīng)在酒精燈火焰旁操作．
②制備土壤稀釋液
③涂布：按照由107～103稀釋度的順序分別吸取0.1mL進(jìn)行平板涂布，每個(gè)稀釋度下，無氮培養(yǎng)基應(yīng)至少涂布3個(gè)平板，牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基涂布1個(gè)．
④培養(yǎng)：放入恒溫箱內(nèi)，在28℃～30℃下培養(yǎng)3d～4d．
⑤細(xì)菌的計(jì)數(shù)：當(dāng)菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)，選取菌落數(shù)在30～300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)．如果測(cè)定的平均值為50，則每克樣品中的菌株數(shù)是5×107．（稀釋度是105）
（2）預(yù)期結(jié)果：相同稀釋度下，牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的菌落數(shù)多于（選填“多于”或“少于”）無氮培養(yǎng)基上的數(shù)目．原因是無氮培養(yǎng)基上只有自生固氮菌能生長(zhǎng)繁殖，而牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上大多數(shù)菌類都能生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某研究小組探究城市環(huán)境污染對(duì)某植物生命活動(dòng)的影響，測(cè)定了系列與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，圖甲表示在最適CO2濃度、最適光照強(qiáng)度下的真正光合速率（實(shí)線）和呼吸速率（虛線）；圖乙表示在最適CO2濃度、最適溫度下的O2吸收量和釋放量（研究的呼吸底物和合成的有機(jī)物均為葡萄糖）．

（1）研究小組發(fā)現(xiàn)隨著污染的加劇，葉片中分布在葉綠體基粒類囊體薄膜（部位）上的色素含量會(huì)降低，這將直接影響光合作用的光反應(yīng)階段，使其產(chǎn)生的ATP和NADPH減少，進(jìn)而影響卡爾文循環(huán)中的碳三的還原過程，使葉片中制造有機(jī)物的量減少（增加/減少）．
（2）據(jù)甲、乙兩圖分析，如果溫度改為20℃，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出相應(yīng)的曲線圖，此時(shí)葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物工程敘述，錯(cuò)誤的是（　�。� 
A．進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇原腸胚期的胚胎進(jìn)行
B．高等動(dòng)物的胚胎發(fā)育是指從受精卵發(fā)育到幼體的過程
C．如圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚示意圖，其中③為內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，具有發(fā)育全能性
D．進(jìn)行胚胎移植時(shí)，可選用如圖所示時(shí)期的桑椹胚

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中④為大氣，a～d代表發(fā)生在生物體內(nèi)的生理作用，①、②、③代表生態(tài)系統(tǒng)的不同生物．以下敘述不正確是（　�。�
A．通過a過程CO2便進(jìn)入了生物群落
B．在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，③所含的能量最多
C．過程b、c、d將CO2釋放到大氣中
D．此圖中包含了該生態(tài)系統(tǒng)的全部成分

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為某同學(xué)探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)操作流程圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．底物為蘋果泥，酶液為果膠酶溶液
B．底物與酶混合前的同溫處理可以取消
C．實(shí)驗(yàn)的自變量為底物與酶混合后的溫度
D．檢測(cè)的是果汁的體積或果汁的澄清度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖甲、乙分別表示某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)兩大分子物質(zhì)的合成過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙過程模板及堿基配對(duì)的方式均相同
B．甲過程發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，乙過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
C．DNA分子解旋時(shí)，甲不需要解旋酶，乙需要解旋酶
D．一個(gè)細(xì)胞周期中，甲每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次

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